谈新课改下的数学教学

溪头中心学校   郑健

随着课改的推进，小学数学教学发生了翻天覆地的 变化，教师的教学方式，学生的学习方式都在发生变革。在这种新形式下，如何进行数学教学呢？下面谈谈我这几年的体会。

    一、努力营造民主氛围，发挥学生个体主观能动性

过于压抑、严肃的课堂气氛，学生根本不会主动提出问题。轻松、愉悦的课堂气氛，学生的思维特别活跃。所以教师应放下架子，把学生当成知心的朋友，与学生“平起平坐”，努力营造愉悦和谐的教学氛围，让学生敢想、敢说，充分发挥他们的主观能动性。例如教学“乘法的初步认识”时，我曾设计这样一道题：把下面的加法算式改成乘法算式或乘加、乘减的算式：

　　(1)5+5+5+5=　　(2)3+3+3=　　(3)5+5+5+5+3=

学生们非常顺利地完成了(1)(2)的改写，而对(3)的改写则有些困惑。在教师的启发下，同学们列出了5×4+3，教师及时给予肯定。接着教师再鼓励学生“这道题还有没有别的解法?请同学们再认真观察一下题目的特点，看哪位同学最聪明、最早发现?”听了老师的话，学生们又投入紧张思考和热烈的讨论中。结果有的学生列出5×5-2。学生们在解题的过程中体验到了探索、发现的快乐，不仅拓展了思维空间，而且创新能力也得到了培养，主观能动性得到了真正的发挥。

二、        注意激发学习兴趣，唤起创新意识

学生的创新意识是由于兴趣而产生的。因此，课堂上教师应充分利用数学学科的特点，努力创设教学情境，以激发学生积极主动参与数学学习，对数学产生强烈的好奇心和求知欲。如教学“能被3整除的数”时，我首先让学生报数，不管学生报多大的数，我都能很快说出能否被三整除。学生感到很好奇，于是我紧紧抓住机会，说道：“你们想知道其中的奥秘吗?”孩子们异口同声地说：“想!”“那么今天我们就一起来发现这个规律。”在这种情境下，学生的好奇心、求知欲大大增强了，学习兴趣也得到了激发，由此萌发了创新的潜在意识，学习积极性大增。

　　三、重视解决问题，培养实践能力

　　有了良好的学习氛围及浓厚的学习兴趣，这就需要把所学到的新知识融入到现实生活中，以达到学以致用。如教学“两三位数乘法”时，我设计了这样一些题目：学生春游怎样包车？怎样买门票合算？把课堂中的数学问题转化成活生生的现实问题，培养学生的学习兴趣，这对学生的帮助是非常大的。我相信只要我们广大数学教师能尽可能使数学回归生活的天地，那么学生解决问题的能力，实践的能力将会得到全面的提高。