利用教材放飞思路，快乐语文教学

九顶中学  朱莉

快乐语文教学是是尊重学生，倡导自主、合作、探究语文学习方式达到“以人为本”教育思想的一种教学方法。快乐每一天，也就应该快乐每节语文课堂。新教材的编排思路、文本前言、课文内容、课后研讨与练习都体现了编者的独具匠心。因此，作为课堂的组织者设计者，首先要把教材放在首位，在多变的形式和多层结构框架的结合中，创造一种和谐、宽松、愉快的快乐语文课堂。那么如何利用教材放飞思路呢？

1、抓住文体巧设课堂

语文姹紫嫣红，春色无限，所选课文无不体现，千差万别的文本个性要求我们在教学中灵活多变，按不同文体，巧设课型，在寻求艺术性中，再巧妙点击个性，使语文教学多元化，快乐化。如词语、成语、熟语、俗语等趣味语文课、诗歌朗诵课、小组利用电脑综合活动编排汇报课、读书笔记交流课，剧本文学表演课、实物名著观摩课、漫画赏析课、歌词点评课、广告设计课、想想绘画表述课、聆听故事表达课、社会问题讨论课、明星你我戏说课。以上课型可单一可综合。只要记着：生活有多广阔，语文学习就有多广阔这句话，就能使学生主动参与，就能让学生收获快乐，收获语文素养的提高。

2、抓住内容巧编题型

45分钟的课堂既要培养接受、分析、综合、表述能力，又要培养健康高尚的审美情趣。不扣住课本内容巧编题型，引导学生认识、分析、感悟是不可能完成以上任务的。巧编题型有以下几种方法可借鉴。

（1）、篡字法：用词篡改原作点睛之笔，从而让学生品析、领悟“一词激起千层浪”的炼词效果。如：母亲熬过了冬天中的“熬”、在浪花里蹿中的“蹿”，悠然见南山中的“悠然”。

（2）、连词法：把文本中的词语生活化，拓展化，以求达到积累运用的目的。如：“称”苹果与扯头绳中“称”与”扯”之意再举几个和它意义相同的词。

（3）、问题法：针对文本内容提问对文本主题、立意、写法、语言等有特色的可借鉴学习的问题，以求学生掌握它们的核心知识，达到知识的积累、梳理、归总。如：《生命，生命》中，学习以小见大的写法，《皇帝的新装》里学夸张手法，《丑小鸭》中学环境对人物的烘托作用，《陋室铭》里学立意，《风筝》中揣摩不同角度得出不同的主题，《春》里学习散文的语言。诸如此类的个体文本展现着个性的亮点，而这一道一道的亮点正是我们授课时需要点亮传递给学生的，这样才能把语文分解成一小块然后再达到大积累，才是一个知识积累的好过程。

3、想象致趣巧妙拓展

语文学科性质决定了拓展是语文课堂决不能少的一项思维与知识的训练。借助想象，激发学生兴趣，巧妙拓展也是快乐语文的一个途径。例如拟一副对联来评价你对《我的叔叔于勒》主题的理解，用一副画面表述你对《我的叔叔于勒》的主题理解。

4、设疑启智巧留问题

“一千零一夜”的效果是设疑而来。课堂教学种也可借助这一效果，让学生走进语文学习的快乐之旅。如：阅读文本后，让学生自己设计导入语、结束语，学完一文后让学生动手设计板书，比赛中提高综合能力。

进入语文织就的宝藏，能开阔视野，提升精神，净化感情，增添智慧，认识社会，品尝人生。其中快乐，难以言表。只有你的更新与成熟，学生才能拥有“我快乐”的幸福体验。他们是快乐的，我们才是幸福的。让人们的思路放飞起来吧！