“春风”润物 “冰雪”消融
———谈班主任工作中“动情”的作用
情感是人对客观事物是否符合自己要求而产生的心理体验。它具有移情作用和调节作用,作为教师在日常的教育教学工作中,要善于站到学生的心理天平上去体情察物,与学生进行心理换位,以爱的情感来赢得学生,进而引起学生感情上的共鸣,从而达到教育的目的。班主任在学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活诸方面的工作,而要出色的完成这项工作,我认为关键是要看情感教育,因为它是强大的教育手段。没有情,思想教育就失去了感召力,就失去了战斗力。情感作为教育手段在教育教学工作中,具有双重的作用:它一方面塑造了教育的对象,另一方面也完善和充实了教育者本身。
苏霍姆林斯基说过:“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”高尚纯洁的爱,是班主任和学生间的一条心灵的通道,是开启学生心灵的钥匙,是照亮学生心灵的火焰。有了爱,班主任才能赢得学生的爱,使学生乐于接受教诲,能受到良好的教育效果。情感教育如果离开了对学生的热爱之情,那只是一句空话。
在我们学校,绝大部分学生都是留守儿童,由于亲情的缺失,他们对老师的关爱特别渴望。每个学生都希望从老师那得到与自己相适应的情感。丰富而健康的情感可以让学生过的充实,学习的过程中充满活力,充满动力,让学生在不知不觉中提高自己的学校效果。潜移默化中,情感又会感染其它同学。学困生激起上进,失望者燃气信心,冷漠者出现热情,敌视者化敌为友,悲观者勇气倍增,常常都是情感的转变,受到感染的结果。假如我们的工作对象——学生,缺乏情感的体验,就很难在他们的内心形成调节力量。看到悲惨的场面,他们不会有恻隐之心,更不会济危扶困,由不平,他们不会产生愤怒,更不会引发助弱的义举;由他人的成就,他们不会产生敬仰之情,更不会引发赶超之行······久而久之,一个班集体就会死气沉沉,缺乏战斗力!这是班主任的失职,更是教育的失败。
如何在班主任工作中,让学生动情?情从哪来?我认为,爱是教育的基础,也是“动情”的基础,没有师生之间的爱,没有老师对学生的爱,情感教育就很难进行,即使进行了,效果也是很差。就如同没有春风、春雨的春天,万物怎能复苏?因此,班主任要以真诚而温馨的爱,感动学生,感染学生,感化学生,春风化雨,让学生心中的那一块块坚冰,慢慢的消融,。建立师生情感的网络,以师之大爱引起学生的情感,必须从以下几方面做起:
一、情从诚恳中来。
班主任对学生的态度是否诚恳,是与学生能否建立情感的基本因素。诚恳即诚心实意,一丝不苟,尽职尽责。而不娇柔造作,马虎放纵。我班有一位同学叫张建,上网成瘾,昼伏夜出,面容憔悴,成绩直线下滑。我知道后,并没有在教室里训斥、批评他,而是把他找到家里,以诚相待,促膝谈心。让他讲,听他谈对未来及前途的认识。我借此机会,晓之以理,动之以情。给他讲上网成瘾的巨大危害及严重的后果。经过多次的劝导,张建已经基本上能管住自己。学习态度上发生了巨大的变化。我以班主任的一颗诚恳认真地心,感动了他,有一次,我分明看到他的眼睛里涌动着泪花。总之,对学生放纵的班主任,对学生“客气”的班主任,学生是绝对不会与他们有很深的情感的!
二、情从公正中来。
学生千差万别,一个学生就是一个世界。对于班主任应该因材施教。但在实际工作中,会暴露出很多要解决的“矛盾”,若解决这些问题时,班主任不能做到一视同仁,不给每人一样的爱,这样会使一部分同学丧失信心,对老师和集体失去感情,甚至还会有个别同学产生强烈的逆反心理。作为班主任,一定要把握住这个公正,让公正的阳光照到每一个同学的身上,使他们都能较好的解决好日常生活中的矛盾,树立生活的信心。我班有一个学困生叫许锐,他在上学期结束的时候,跟我说,因为他的成绩差,一学期下来,班上的授课教师连一次都没有提问过他,他感到非常伤心,失望。对老师的不公正,他感到非常的不理解。让他在教室里抬不起头。心里老是有一块阴影笼罩着他。知道这个情况以后,我从许锐入手,告诉他怎样消除自卑的心理,上课时,要敢于举手发言,认真听课,树立自信。另一方面,在班级授课教师的座谈会上,我把这件事作了通报,和老师们达成了共识,决定一起帮助许锐走出困境。过了一段时间,自信的笑容又重新回到了他的脸上。我深切的知道,是老师的公正,让他产生了好学的情感,情从公正中来。
三、情来自师生和谐相处。
作为班主任,要使学生动情,就必须处理好与学生的情感关系,师生间有情,才能使学生动情,师生关系的和谐友爱,关键的一点是教师发自内心的爱学生,体贴学生。班主任付出多少爱,一般来讲,就会得到学生多少“情”,班主任老师与学生朝夕相处,因此,更要注意与学生的平等关系。有的班主任认为自己是“管”学生的,所以不苟言笑,处处显出高学生一等,动则训斥,教训,或是滔滔不绝的教育。这样,绝不会产生亲近感,更难形成良好的师生关系。我在班级管理中,课堂上,师生你问我答,平等对话,气氛和谐,是一种至高境界的教学;课堂外,师生共同游戏,共同实验,共同阅读,是一种课堂教学的自然延伸。我深切的知道,在这种和谐的教学氛围中,师生之间自然会产生情感,这种情感,内涵极其深透。学生在这种环境中,会受到老师的更多的教育和影响,产生积极向上的动力,从而较好的完成自己的学业!
教育家乌申斯基说过:“情感所起的作用,比单纯理智所抱的信念,或比恐惧惩罚而形成的根深蒂固的习惯,都要强的多。”实践证明,情感在教育教学中,起着重要的作用。“动情”教育,是班主任老师工作中常用的方法,学生的情感又是极其复杂多变的,相信,在班主任的悉心呵护下,努力创设下,教学活动中的“情”,一定会溢满校园,溢满学生的心田。只有甜甜的春雨的滋润,学生心中的那一块块坚冰才会慢慢的消融,从而迎来蓬勃的春天!