浅谈初中英语教学与发展学生核心素养
曹祖玉
(淮南市寿县刘岗初级中学,电子信箱1404351800@)
摘 要:当今科技知识迅猛发展,科技知识更新周期越来越短,教育的“知识核心时代”正向“核心素养时代”转化。学校已不再是简单、生硬、冷冰冰给学生“灌输”知识,而应该为孩子全面发展、终身发展提供核心素养的教育。从知识教育走向能力教育、素养教育,是当今世界教育改革发展的共同趋势,立足于培养学生核心素养的教学是新的教学理念和课堂教学发展方向。初中是孩子成长、核心素养发展的重要阶段。因此,初中英语教学必须全力发展学生的核心素养,为学生健康发展成为一个具有综合素质的社会人打下良好的基础。
关键词:初中英语教学,核心素养,内涵,浅谈
引 言
教育部在2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,首次提出“核心素养”体系概念。英语学科核心素养旨在培养学生的综合语言运用能力。2016年9月,《中国学生发展核心素养》发布,文中指出:“学生发展核心素养,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康地生活、责任担当、实践创新六大素养。”《英语课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”其中“帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观”成为中学英语教学的重要培养目标之一。最新提出的中学英语核心素养也要求“通过本课程的学习,学生能获得文化知识,理解文化内涵,比较文化异同,吸收文化精华,形成正确的价值观念和道德情感,自信、自尊、自强,具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。”新课程标准对初中英语教学作出了新的规范,将培养和发展学生的核心素养放在首要位置。要求初中英语教师在日常教学中重视对学生学科能力的培养,使学生具备一定的语言文化素养和实践能力。我们要深入发掘初中英语学科的教育功能,使学生在学习英语的过程中,真正把英语学习当做自己的兴趣,从而培养独立学习的能力和正确的情感态度。英语学习过程不只是求知的过程,更是将知识内化为自己行为力量的过程。只有真正掌握英语学习方法和学习技巧,学会独立思考和解决英语学科问题,初中英语教学才能取得明显的成效,学生的英语应用能力也自然能得到提高。
一、英语学科核心素养的内涵
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体;它指向过程,关注学生在其培养过程中的体悟,而非结果导向;同时,核心素养兼具稳定性与开放性、发展性,是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程,是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。英语学科的核心素养包括语言能力,思维品质、文化意识和学习能力。英语学习是学生主动建构意义的过程,在这一过程中,学生以主题意义探究为目的,以语篇为载体,在理解与表达的语言实践活动中,融合知识学习和技能发展,通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动,建构结构化知识,在分析问题和解决问题的过程中,发展思维品质,形成文化理解,学会学习,塑造正确的人生观和价值观,促进英语学科素养的形成与发展。英语学科核心素养的内涵可以概括为三个方面
(语言能力、思维品质、文化意识)和两个关键(学习能力和情感态度)。语言能力、思维品质、文化意识互为影响,互相支撑,共同作用。学习能力和情感态度贯穿于英语教学的始终,为语言能力、思维品质和文化意识“保驾护航”,同时这三个方面又能在一定程度上助推学习能力和情感态度的形成和提高,最终对英语学科核心素养的形成起到关键作用。
二、发展学生核心素养的重要性
《义务教育课程标准(2011年版)》指出综合语言运用能力的形成建立在学习策略、语言技能、语言知识、文化意识和情感态度的基础之上。课程目标结构图,说明了综合语言运用能力的五个基础,这五个基础体现了课程的工具性和人文性的统一,是英语课程密不可分的两重性质。由此可见,核心素养应当包括两个方面,即认知的与非认知的。认知方面指的是学术、知识,非认知方面则是指价值观、情感态度等。所以“素养”并不是指向某一学科知识,而是强调个体能够积极主动,并且具备一定的方法获得知识和技能,它的目的不仅限于满足基本生活需要,更有助于追求具体生活目标,促进个人发展和有效参与社会活动。“核心素养”的含义比“能力”的含义更宽泛,既包括传统的教育领域的知识和能力,还包括学生的情感、态度、价值观。在中学阶段,核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要、不可缺的基础素养,它是知识、能力和态度等的综合表现,它的缺失会造成人格、人性发展的重大缺陷!
三、如何在英语教学中发展学生的核心素养
1.提高英语教师的专业素质
在当今教育背景下,学校教育面临一项又一项的改革,传统的教育理念与教学方式已经不能满足新时代的要求。发展学生的核心素养离不开教师的教学设计与教育理念,作为初中英语教师,我们要转变教育观念,学习新课程理念的可取之处,不断丰富教学经验,提高自己的专业素质能力,结合初中生的身心发展特点和认知规律,有目的地展开英语教学,使教育教学内容符合时代发展的要求,为发展学生的核心素养提供条件。教师自身的专业素养以及对核心素养的理解深度和广度,将决定培养学生核心素养的成效。这就要求我们英语教育工作者深度理解和把握核心素养,并基于核心素养做好课堂预设,成就精彩课堂。
2.尊重学生的主体地位
新课程要求教师从教育教学活动的主导者向学生学习的引导者转变,提倡教师尊重学生的主体地位,把课堂交给学生,让学生在自主学习的过程中学会发现问题、思考问题、解决问题。教师还要重视发展学生的合作意识,开展小组学习活动,充分发挥学生的主观能动性,在提高学生学习效率的同时培养学生的团队合作意识。
3.培养学生的语言能力
建构主义认为,学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的,在实际情境下进行学习,可以使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识,从而赋予新知识以某种意义;如果原有经验不能同化新知识,则要引起“顺应”过程,即对原有认知结构进行改造与重组。语言能力是一个整体,不能碎片化,培养语言能力要建立在一个整体性的语言学习活动中。英语课堂教学中,学生核心素养的培养需要教师创设紧密联系真实生活和社会实际的英语教学情境,作为学生语言能力培养的桥梁。
4.为学生提供实践机会
英语学习重在实践,教师在进行英语教学时要重视对学生学科实践能力的培养。在必要的课堂讲解外,为学生留出充足的时间进行英语实践,教师可以组织学生就学习内容展开小组英语对话,鼓励学生积极参与并大胆表达,并给予及时地指导和纠正,让学生在探索运用的过程中逐渐掌握正确的语法和句式。
语言是人类进行交流沟通的基本工具,英语学科除了具备基本的语言功能外,还有一定的人文特征。因此,在开展英语教学活动的同时,教师要注重发展学生的核心素养。学生核心素养的发展有利于学生具备良好的个人素质和语言文化素质,使学生形成正确的学科态度,在掌握英语学习技能的同时,获得良好的情感体验。作为当代初中英语教师,我们要深入了解新课程标准对初中英语教学提出的要求,积极学习先进的教育教学理念,更新教育思想,以发展学生的综合素质为己任。在日常英语教学过程中,要尊重学生的主体地位,让学生成为学习的主人,使学生学会学以致用,以适应社会发展对于人才素质的基本要求。
参考文献
[1]赵昱,郝培利,解冰.基于核心素养四维目标的初中英语课堂教学设计:以全国外国语学校系列教材七年级第二册Unit4
Clothing为例[J].长春教育学院学报,2016(7)。
[2]李学书,谢利民.中学英语文本双层解读模式探究:谈德育在英语学科教学中的渗透策略[J].教学月刊(中学版),2007(2)。
[3]陈艳君,刘德军.基于英语学科核心素养的本土英语教学理论建构研究[J].课程・教材・教法,2016(3)。