2018年安徽省基础教育教学论文模板
扬信息技术之长,避语法教学之短
吴小阳
(安庆市宿松县曹湖初中,1316346403@)
摘 要:随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入,信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。如果引进信息技术这一新鲜元素,信息技术教学环境中学习资源的丰富性、教学环境的真实性、内容呈现的形象性等为进一步提高英语教学质量创造了条件。传统的语法教学存在教学方法单一,教学效率低下,学习兴趣不高等现象。巧用信息技术,让知识呈现趣味化;善用信息技术,练习巩固实用化;妙用信息技术,拓展提升生活化。扬长避短,让语法课堂教学大放异彩!
关键词:信息技术,语法教学,扬长避短。
引 言
众所周知,在初中英语教学中,语法教学占据着重要的地位。英语的听、说、读、写中都是由语法勾连起来的。语法的有效运用不仅影响学生的书面表达,更影响学生的口语表达。我们发现语法教学中引进信息技术这一新鲜元素,教学效果有很大改变。下面我结合2017年“一师一优课,一课一名师”晒课活动中一节市级优课语法课来谈谈。
随着教育均衡发展的推进,我校安装了畅言交互式电子白板,添置了电脑及多媒体。教学条件有了很大改善。信息技术在教学过程中大发光彩。可以说是现代信息技术使得学生的认知活动从文字走向图像,从无声走向有声,从单调走向多彩,从单一走向多元,彻底改变了传统的教学模式。于是我们英语组申报了安庆市市级课题《信息技术在农村初中英语课堂的应用实践研究》,在研究这个课题的过程中,我们尝试着将信息技术运用在各种课型研究中,不断地改变传统教学。
根据实验心理学家赤瑞特拉的心理实验结果证实,,人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,两者加起来有94%。信息技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。这样通过多种感官刺激所获取的信息量,比单一地听老师讲强得多。多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能。
一、“巧用”信息技术,知识呈现趣味化。
《英语课程标准》明确指出:要拓宽英语学习和运用的领域,注重现代科技手段的使用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。传统的语法教学中教学方法单一,一支粉笔,一张嘴,一个录音机加一块黑板。在平时的教学中一般的教师会穿插着讲些语法的知识,这种方式能在最短的时间内将一类的语法知识系统的讲解完毕,但是这种方式过于单一和单调,学生在学习时不免会感到枯燥。布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”,对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。英语教学能否取得成效,关键在于激发、调动学生的学习兴趣。
我晒的语法课是8年级下册Unit 9 Have you ever been to a museum?Section A (Grammar focus – 4c)。语法知识普遍偏理论,这也是很多学生对于语法内容的学习提不起兴趣的一个原因。教师需要做的就是化解这一障碍,可以尝试趣味化的知识呈现形式来激发学生对于语法内容的探究欲望,这会形成一个非常好的教学基础。首先,我呈现一张我和孩子到山水公园游玩的图片,运用信息技术创设氛围,在生活情景中激发学生兴趣.接着,呈现更多游乐图片,让学生操练Have you been / gone to ......?知识呈现也变得更加趣味化。这样的教学形式学生普遍容易接受,这才是语法教学的高效导入过程。教师可以将语法知识融入到学生熟悉的生活场景或者生活实例中,以生活化的形式来进行语法知识的引入,在这个契机下再来慢慢进行知识教学。这种方式在很多语法知识点的教学中都可以尝试,只有首先实现知识呈现的趣味化,学生的学习热情才会更加浓厚,语法教学能够收获的积极效果也更为显著。
二、“善用”现代信息技术,练习巩固实用化。
在实际的教学过程中,我们发现学生对英语语法的掌握和运用能力都比较差,尤其是在书面表达的时候,语法的错误更是层出不穷,词语的搭配不当、时态不对、甚至连主谓宾定状补都分不清楚。学生的这些问题直接反映的初中英语语法教学中的问题,那就是教学效率低下。
语法知识的教学中,练习与巩固是非常重要的教学环节,在这个过程中教师要注重让练习与巩固的过程的实用性更强,这一点非常重要。教师可以从多元智能训练的角度出发来增强学生对于语法要点的感知,可以通过丰富多样的训练形式来加强学生对于课堂教学内容的体验。但核心还是在于训练的内容要具备实用性,这会让学生感受到这些语法知识点的使用方式、表达模式等,这样才能够慢慢加深大家对于学过的知识点的掌握程度。
本节语法课,我利用多媒体首先展现相关句型语法形式的操练,让学生体会现在完成时态与一般过去时态度区别。当学生回答时,我通过动画方式同步展现答案,学生很容易产生成就感。练习过后,通过投影仪归纳时态的标志状语。这样不但激活学生的思维。信息储存量大、视听效果好,能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合,对学生思维能力的发展起到了较好的作用。接着展现关于迪斯尼的篇章,让学生在篇章中感知语法意义。运用信息技术化解教学难点,发展思维,化解重难点。从听、说、读、写四个方面提高学生的运用能力,在让学生得到充分巩固、操练的同时,还让他们意识到语法的考查是多方面的,从而进一步重视语法的学习。
三、“妙用”信息技术,拓展提升生活化。
在平时的教学中,我发现一些学生对语法知识的学习有一种恐惧的心理,他们不做笔记、不去练习,就是对初中英语的语法提不起积极性来。如果学生参与不进来,我们的教学就会失去意义。 学生就没有掌握相关的语法知识,他们对语法知识知之甚少,甚至还不愿意学习。适当的进行知识教学的拓展与延伸也很重要,这会进一步加强学生对于知识的理解与掌握程度,尤其是对于偏理论的语法知识的教学而言,这个环节非常重要。学生只有不断的进行知识的有效巩固,在充分的习练中来加深对于语法知识的理解,大家才能够越来越熟练且越来越准确的使用这些语法知识点,这也是学生充分掌握了这部分知识要点的一种写照。因此,教师要多设计一些拓展提升的训练过程,不妨将生活化的元素融入其中。学生的知识掌握程度也会更加牢固,这样才能够收获更加理想的教学效果。
拓展提升生活化指的是在Production环节,要结合学生本身的生活实际设计内容。在学生完成篇章练习之后,我趁热打铁展现庐山旅游的图片,让他们结合生活经历,完成4C Report。运用信息技术设计探究情景,诱发沸腾点。