学校教育包括德育、智育、体育、美育和劳动教育等。各者之间既有很大的区别，而又相辅相成。在实际工作中，应该是最完美的结合，才有可能达到最佳的效果，才能更好地发挥各学科的特点与优势，共同达到学校教育育人的目的。那么，学校体育中如何进行德育呢？结合笔者三十余年的工作经验与研究，试从以下几个方面深入分析、探讨与总结，以供参考。

一、深入钻研，全面把握

1、首先要深入研究体育工作的内容及其对德育的需求

学校体育一般包括：体育课、大课间、课后服务；课外体育竞赛；业余代表队训练；体育教科研等。深入探讨还牵涉到各项具体内容与要求。其实，每一项具体的工作中，既包含着总体的德育要求，也包含着每一项工作中具体的特殊的德育目标，因此、只有首先弄清学校体育中德育的总目标、总要求，并在各项具体工作中有目的、有计划地展开，才会做到有的放矢。因此，大到国家的教育方针政策，法律法规的学习，小到校纪校规与各项规章制度的学习、掌握与执行等，都是极其重要的。同样，德育的内容也是极其广泛的，只有深入学习、研究，并结合各项体育的具体工作内容，及其在德育方面的要求与目标，使体育与德育有机地结合在一起，才会达到预期的效果。使得学校体育既达到了本身的目的，完成了固有的任务，又使得各方面相得益彰，从而促进学生全面健康发展。

2、抓住时机，适时育德

在传统的武术教学中，我们往往强调“伺机而动”，教育不但存在时机的问题，如果能够很好地把握有利时机，适时施教，不仅能够做到事半功倍、防患于未然，且其实质就是一种教育的艺术化，最优化，当然也是最经济的。在教育家的心目中，或许认为时时皆时机，处处皆学问。这点虽然我们一般的教师很难做到，但对教育时机的基本概念应该并不陌生。至少古人尚且知道“适时而教”的道理，就更不必说是掌握了先人的广泛的教育理论的现代教师了。这有广义与狭义上的两种解释，在实践中，既要有总体上的把握，也要具体问题具体对待。

例如，充分利用新学年新生入学的有利时机，从一开始就严格要求，身先士卒，既要让每一个学生能够达到最基本的要求，也要深入研究各种具体情况，区别对待，讲点“人惰”，这样就会逐渐地让学生既感到老师的严格，又从内心感谢老师对其“过失”的理解，从而达到晓之以理，动之以情，最终促进学生的主动性与自觉性的充分发挥。这样，各项体育工作的开展就具备了师生互动的先决条件，使各项目的任务的很好完成成为可能。

二、借机深入，求实创新

良好的开始，就是成功的一半，但也并不是说后面的进一步展开工作就没有必要了。恰恰相反，教育育人的过程是一个颇为漫长而复杂的过程，因此，要想德育的目标能依照其自身发展规律在每一个学生身上得以深入发展，那也并不是一件容易的事。试以“拔草”来形容之：种庄稼除了必要的水肥和病虫害的防治之外，除草也是极其必要的。清除一些不利因素对学生品行的负面影响也如同除草一样。因此，既要正面教育（这如同水肥之效），又要很好地克服负面影响。每一个学生的家庭、社会环境与其自身等各方面的条件不一，受负面影响的程度往往也不一样，这如同地里的杂草形色不一，若不及时或时常清除，一旦学生养成了不良行为习惯，再要彻底清除，就不是那么容易了，非做“大手术”不可了。因此，德育工作不仅要抓住有利时机，借机深入，还要不断求实创新，长期坚持，才有可能收到较为良好的效果，一旦良好的行为习惯养成了，则又为进一步搞好各项工作创造了更好的条件，也使体育的育德功能得以充分发挥。

三、知己知彼，百战不殆

要想真正搞好德育工作，最好的方法就是不断地深入研究，既深入了解自己，不断改进工作方法与技巧，又要深入研究学生及其它各种具体情况。要善于调查分析，并经常站在学生的角度去想一想，多问几个“为什么”，“怎么办”，你自已设计、使用的方法，自己能否接受，又有多大效果？等等。

例如，学生的学习成绩下降了，往往有主观因素，客观因素，或者两者兼而有之，若不问青红皂白就一律批评教育，往往多数学生都难以接受，效果也不是太好。遇到成绩下降，多数学生自己也很苦恼。假如，你将学生当作朋友一样，耐心细致地深入调查，分析原因，通过多次慎重考虑之后，再和学生一道找到解决问题的方法，让学生明白自己到底“失”在哪里，怎样改进才更有效果。我想，尽管表面上看工作量增加了不少，却比简单粗糙地处理的效果要不知好多少倍，而且往往不再反复；实质上比反反复复的总时间与总工作量还是少得多。这也就是当好一名合格的人民教师的难点所在。而事实上，单纯的学科教学不仅不现实，实质上也不可能。因此，与其被动地受到教育的负面影响，倒不如主动地占领德育的高地，使教育教学相辅相成，协调发展。“知已知彼，百战不殆”不仅在战争中成立，在教育教学中也是如此，关键是怎样很好地利用这一策略。

四、举例分析，以供参考

为了切实提高学生的体能，除了正常的体育工作以外，我就利用晨跑来锻炼学生的体能。充分利用新学年新生入学的有利时机，亲自带领、监督每个学生每天按时起床，按时参加早锻炼，一开始，只要求完成规定路程，而不强求速度，并针对每一个学生的生理、心理特点区别对待，严格遵守必要的书面请假制度，严格遵循循序渐进的原则。结果一学期、一学年下来，学生无论是生理、心理上都渐渐适应，体能不断提高了；而且也养成了自觉、主动的良好习惯。即便是因我偶尔有事，不能亲自去组织、监督，大多学生也能自觉自发地参加早锻炼了，这就是良好的德育工作，最终促进学生良好行为习惯养成的具体休现。你还愁搞不好其它体育工作吗？

又如，由于没有做好必要的思想教育工作，在一次初一新生班级之间的篮球比赛中，双方队员打得难分上下，场下的拉拉队也不分仲伯；结果因为从一开始，个别场外学生不良言行惹恼了对方，双方争执不清相互大吵；直至双方队员也为一个有争议的球，差点大打出手；最终不得不中途停止了比赛。事后虽然处理了肇事的学生，但我却认为是思想教育工作没有做到位；深入调查研究，找到症结之后，我才展开德育工作，先让学生站在局外人的位置上，想想自己喜欢看什么样的篮球比赛？作为甲、乙双方的队员或拉拉队怎样做才文明？而你的做法有何可取之处.又有向不足呢？这样，不断地引导学生自己去深入分析，结果每一个学生都找到了较为合理的答案；于是再来一次比赛，结果每个同学都表现得很不错。不仅赢方敢于正视自己的不足，也很虚心地说出对方的优点和不足；输方的同学也承认输得心服口服，也愿意承认自己的不足，并决心改进，争取不久的将来能战胜对手。因此，成功的德育，结果达到了“双赢”的目的。

总之，德育工作不仅是学校体育的目的任务之一，而且是真正搞好学校体育工作的必备和先决条件。成功的德育就是成功的学校体育的前提条件，没有德育的学校体育不仅不可能存在，也是远远没有，积极主动、科学有效地在各项体育工作中，适时、适机地进行德育所能比拟的。因此，作为体育教师一定要高度重视德育工作，并在“全面”与“深入”上下功夫，让德育工作落到实处，使学校体育真正达到育人的目的。为不断地搞好学校体育工作，促进学生全面素质的提高做出自己应有的贡献。

参考文献：

(1).《中小学德育工作手册》.安教版.

(2).杨子国，《窝德育教育于体育教学中》，体育数学，2002.)

(3).王司宇.《中学体育教学德育渗透五法》，中国学校体.