浅谈批判性思维在高中作文教学中的运用(参加评选)

王梦莹  李军

滁州市凤阳县凤阳中学，邮箱：ahfywmy@

摘要：近年来，高考作文命题有由注重情感抒发逐渐向注重批判、思辨的方向偏移的趋势，因此，如何加强学生的批判性思维能力，在作文中理性表达自己的观点，是教师应重点思考的问题。学生在作文写作中不单单要关注语言上的遣词造句，更要体现自己良好的思维品质，写出思想新颖、内容深刻、带有批判性色彩的文章，带给阅读者心灵的欢悦。笔者分析归纳了近年的高考作文，围绕批判性作文的三种类型，探讨了在作文中批判性的思维方式和理性的表达方式。

关键词：批判   理性   多维   优选   矛盾

批判性思维，是一种较高的思维能力，是在对事物进行全面、立体、多维的思考的基础上，批判性地体察人与事物的复杂性、多样性及可能性，通过积极主动的理性思考，对某种观点、言论，进行言之有据的质疑、评估、检验后作出理性判断，从而构成文章的逻辑基础。批判性思维更能揭示事物的内涵，探索欲了解的本源。近年来的高考作文材料多有批判、思辨性的考察，提高学生写作的批判思辨能力显得尤为重要。以下，是对近年高考作文材料的分析归纳。

一、人、自然、社会的三方辩证关系

由于“批判思辨”文题的长盛不衰，笔者在整理近年来的高考作文题时，发现很多题目或多或少地涉及到人、自然、社会之间的辩证关系，不仅仅注重在思维广度上的延展，同时需要写作者在深度上的挖掘，更需要用批判的眼光，从多个角度去思考问题，从逻辑上系统地分析问题，从视野上开放地把握问题。我们可以发现，高考作文在这三方关系上有所侧重：人与自然的关系；人与社会的关系，自然与自我的关系。2015年广东卷作文主题“从不同的途径去感知自然，自然似乎很近，又似乎很远”，表达了人类与自然融合的希冀与困惑； 2016年浙江卷材料作文“虚拟世界”，提出对虚拟世界是拥抱，远离还是保持距离的问题，表现面对迅速变化的大时代的思索；2015年山东卷“瓜和豆”， 有人类对自然规律的认识以及运用，也暗含了有领悟自然、顺其自然的豁然开朗之意。从这三个方面批判性地审视高考作文，由此及彼，透过现象看本质，有利于深层次挖掘材料的精髓，提高思维的广度与深度。

二、源自生活，回归生活

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作文生活化一直以来是高考命题的思路，作文命题面对生活，观察生活，思考生活，抒发真情实感，表达内心的真实；通过一些社会现象，思考其内在的现实意义，指导社会实践；弘扬真善美，批判假恶丑，引导正确的人生观、世界观、价值观。如此，批判性地审视格外重要。自2014年生活化作文迎来了巅峰时代后，2015年及2016年作文命题及立意更需要批判性地理解。作文在走进生活，来源于生活的同时，批判性地思考生活，回归生活，真正做到学生有话可说，有话想说。如2015年重庆卷“公交车司机等待残疾妈妈”，用贴近生活的小事件，表达了对规则、道德、宽容等方面的领悟与反思；同年的四川卷作文题围绕“做人是老实还是聪明”的辩论，考察了考生对社会、人生、人与人之间的关系的思考，弘扬了面对生活时应秉持的正确的人生态度；2016年全国卷Ⅲ作文题“小羽的创业故事”，用个人的生活经历，考察了对市场规范、创新、诚信等社会现象的认识。这些命题带着强烈的生活气息，更能激发考生的真情实感，更有利于批判性的表达；考生在组织文章时，将生活的素材、个人的感悟有选择地融入其中，从而实现了对生活的回归。

高考作文命题的批判性已经成为不可忽视的潮流，在考生作文中，也应具备强烈的批判色彩，体现批判思维，蕴含批判意蕴。在写作中，批判性地分析命题材料，进行多维思考，合理立意；多方权衡，优化选择；一分为二，比照分析，如此，能诱导学生养成“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的思维习惯，抓住问题实质，形成正确、全面、新颖的观点。以下是笔者整理的批判性作文的三种类型：

一、多维型

多角度地思考问题是批判思维的重要因素。面对某个问题、某种现象，用全面的观点、联系的意识去看待，在行文中，避免单一化、绝对化，才能形成对问题理解的整体感、厚重感。如：

   （2016年全国卷Ⅲ）历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。

对于这则材料，可以从以下几个方面分析：

1.分享，成就美好人生。

2.探索创新，分享推广，实现合作共赢。

3.担当大事，以德聚人。

4.保护创新，或许需要英雄，但真正需要制度。

在这则材料中，多维地思考问题，批判性地理解问题，更能发散思维，理解材料，从而立意更多元、更新颖。

二、优选型

批判性思维不仅需要对材料进行多角度、全方位的思考，还能对事物的复杂性、多样性进行权衡与选择，对于材料中所提供的人或事值得肯定、欣赏的地方，让学生根据自身经验、情感倾向，与其他方面进行比较后优先选择，确立自己观点。在信息选择中，更符合客观实际正确运作的需要，更能与公认的道理相融合，更易取得良好的社会效应的信息往往更能体现批判性。如下：

 环卫工人陈阿姨在打扫卫生时，遭到正在旁边健身器材上做仰卧起坐的一位大妈的辱骂，她骂陈阿姨影响她锻炼身体。其他市民赶紧劝阻，陈阿姨也没还嘴，还用扫帚将健身器材下面的最后一点树叶扫起来。这一下彻底激怒了大妈，她夺过陈阿姨手中的扫帚，用脚踩断，并用力向陈阿姨的手上和脚上敲去。陈阿姨见况跑开，大妈追赶时被其他市民拦下，但她竟拨110称“农民工打人”，彻底看不下去的市民直接把她团团围住，等待给警方作证。在警方和目击市民的劝说下，大妈承认了错误，并给了陈阿姨3000元的赔偿金。这件事经媒体曝光后引发了社会的关注，有人为陈阿姨点赞，有人为目击市民点赞，也有人为大妈点赞。

 对于以上三类人，你更倾向为谁点赞？

试题中要求考生选择要点赞的一方来组织成文。以下为参考理由：
    1.为陈阿姨点赞：对工作尽职尽责、性格隐忍；
    2.为目击市民点赞：敢于维护正义，给社会正能量；
    3.为大妈点赞：知错就改。

这则材料中，需要对不同的信息进行衡量选择，从而批判性地选取最具有价值的观点，完成文章立意。

三、矛盾型

同一对象在同一背景下，由于看待问题的角度不同，信息却相互矛盾、相互否定。观点以相对、相反的形式出现，呈现出多元化的丰富，引发考生就此情况进行批判性思考，增加思辨的厚度。这种情况下，让步说理，在倾听对方想法的基础上进而陈述己方观点；在分析讨论过程中，对对方观点摒除偏见，公正客观，理性表达；在陈述观点时，用“不可否认……，然而(但是)……；从……角度而言；在……情况下；或许……也可能”之类的词语，避免绝对化；注重事物的联系、发展，运用分析、综合、推理、判断、抽象、概括、类比等全面客观地看待问题，体现自己的独立思考。如下： 

2016年5月3日，达州石桥八旬老人在女儿陪同下，准备乘动车到省城看病，因节后人多没有买到全程坐票，借坐邻座，到南充后，被刚上车的座位主人女大学生“请”起来，老人女儿请求挤一挤坐，座位主人坚持要按票坐，老人女儿很不满意，但座位主人认为，坐自己的座还有错吗？

对这件事你怎么看？

1、女大学生：按票入座，理所应当，享受应得的权利并不可耻；

2、老人女儿：尊老爱幼是社会公德，举手之劳更能体现人间温情；

3、社会：如何权衡道德与规则之间的博弈；在对弱小者的帮助上，不能只依靠周围人的同情，更需要制度的扶持。

这则材料中，事件角色的矛盾对立，更需要对其批判性地审视，以做到公正、客观、理性地立意。

目前，高中的考场作文弊端明显：模式固化老套，理性不足，思维贫乏；罗列材料，缺乏感染力；认知偏颇，思路狭窄，写作底蕴浅薄等等。批判性思维能力的不足，极大程度上降低了文章的层次，影响了作文的质量。在写作训练中，应引导学生透过事物的表象直达本质，获得精确的理性认识；全面、辩证地看待问题，理清事物之间的联系；处理局部与整体的关系，明确重点，懂得取舍。尤其应站在主流意识形态的立场上，避免片面、僵化、绝对，以偏概全，扭曲事实。一篇优秀的作文，不仅需要卷面的干净整洁、语言的流畅优美、开头结尾的靓丽新颖、论据的典型充实，更需要精准的审题立意、构思的新奇精巧、对社会人文的大气关注、对正确价值观的引导推崇，尤其是是思维的批判性、表达的理性，更是重中之重。

虽说“文章本天成，妙手偶得之”，但对学生作文的规范、引导、训练必不可少。日常写作中，在批判性思维、理性表达上的重视，相信能让考生作文更进一步。

参考文献：

[1]罗嘉：《批判性思维在写作教学中的运用》，《新课程》2015年第4期。

[2]张俊仙：《批判性思维在作品评价中的作用》，《新课程学习》2014年第9期。

[3]何云峰：《论批判性思维》，《社会科学辑刊》2000年第6期。

[4]武宏志：《批判性思维的核心元素——论证技能》，《延安大学学报》2016年第1期。