课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，并且是整个课堂最自然、最精彩的开端。俗话说：“兴趣是最好的老师，是成功的一半”， 好的课堂教学导入方法有利于培养小学生的学习兴趣。在美术教学中，导入在整堂课中起到了举足轻重的作用，贯穿了整个教学的重点，所以美术课的导入不仅为引出课题，更是为稳定学生的情绪，引发学生的兴趣，迅速集中学生的注意力，使他们愉悦地投入到课堂情境中去。

所谓教学有法，教无定法，课堂教学导入没有固定的模式，它因教学的对象、内容、氛围等不同而有所改变。因此，在小学美术课导入环节中，教师应从学生的兴趣和需求出发，根据教学内容、课型特点来确定导入方式。在导入过程中，要生动有趣，富有启发性，以引起学生的新奇感和求知欲。可以采取各种有趣的教学手段，如电影、电视、音乐、范画、故事、游戏等引导学生进入课堂学习。通过各种新颖的形式导入，可以迅速吸引学生的学习注意力，激发他们的兴趣和学习欲望，引导他们积极、主动地参与美术活动，培养他们的想象力、创造力和审美能力。下面我将结合自己的教学实践，谈谈对几种美术课堂导入方法的体会。

一、情境导入。

从美术学科的特点和小学生的心理特征来看，运用教师形象生动的语言创设一种教学情境，能很好的激发学生学习的热情。

在教学二年级《五味瓶》一课时，我说：“同学们，一家饮料调味厂邀请小朋友们参观、制作五味瓶，展示五味瓶，请同学们上讲台尝一尝“酸”和“甜”的味道，请其他同学猜一猜，说一说，他尝到的是什么味道？你怎么知道的？引导学生们观察表情展开联想。 学生一下子被激起了兴趣，积极发言，随后我板书课题：《五味瓶》几句启发式的谈话，既能创设教学情境又能激发学生兴趣，引发大胆想象，这难道不是有效的新课导入吗？

二、猜谜语导入。

小学生天生好奇，思维活跃，求知欲和探究欲都很强烈，根据这一特点，教师在美术教学的导入时运用猜谜语的形式，就能很快地激发学生的思考，引起学生的注意力。在教二年级的《蜻蜓飞飞》一课，我就给学生们猜了一个谜语：“小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行”。同学们迫不及待地说“蜻蜓……”，我立即引导他们说说蜻蜓的样子，说说还有哪些昆虫，他们很快就联想到了各种各样的昆虫，交流了昆虫的外形、昆虫生活的环境与生活习性等，为之后的创作提供了许多素材和灵感，课堂气氛也很活跃。

三、音乐导入。

儿童的想象力很丰富，美术课堂需要学生的想象，美术教师应该注重激发学生的想象力和创造力并使之发展。而音乐，以其明快的旋律，能够改变美术课堂的沉静，能激发学生的奇思妙想。在美术课中注入音乐元素，既能创设情境、活跃课堂气氛，又能使学生身心愉悦、和谐发展，更能为孩子们插上想象的翅膀。比如在教学《春天的色彩》时，我就播放了音乐《春天在哪里》伴随着音乐“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那美丽的花园里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂”让他们感受到音乐中春天的画面，并大胆想象春天的事物和色彩，再进行构思的交流，最后又在音乐声中愉快地完成了创作。

四、故事导入。

低年级学生对故事保持着浓厚的兴趣，只要听到故事他们就会很认真的竖起耳朵听。美术课中有很多内容都能与故事相联系，好的故事，不仅可以增长他们的知识，培养他们的想象力还能从故事中学到一些道理懂得真、善、美。所以教师只有广泛阅读相关书籍，才能在心里装下很多故事，并善于运用到课堂教学中去。

比如上二年级《动物的故事》时，我就给学生们讲了小马过河的故事，在这样活跃愉快的氛围中，学生反应灵敏、发言积极，课堂秩序良好，很多学生都有了自己的想法，他们的画里也充满了想象与童趣。

五、游戏导入。

心理学研究表明：积极的游戏活动能激发学生创新意识。小学生天性模仿能力强，好动、好玩，而游戏能够创设良好活跃的氛围，激发学生的创新欲望。根据这些特点，教师经常组织一些游戏活动，无疑对学生有极大的益处。当然游戏不代表玩耍，设计的游戏内容和形式要紧密配合，课堂上组织好游戏的各个环节。

如二年级《看谁涂得更好看》一课教学中，需要引导学生利用各种各样的线条绕绕涂涂表现出自己喜欢的形象。课堂上我带孩子们做了“找朋友”的游戏，在黑板上画出许多种不同线条和形状，组织学生以比赛的形式从这些线条和形状中选择自己喜欢的画下来，看谁画的又多又好。这就为学生大胆、自由选择和表现提供了空间，在后面的涂色环节中，我提出了涂色均匀、颜色丰富的要求，怎么涂全在于学生自己的想法和感受。学生的思维激发了，画出来的画面丰富了，表现力也增强了。

其实新课的导入还很多样，需要我们在教学中慢慢的琢磨和探索。以上仅是我在课堂中的初步尝试，我想，只要认真对待每一课，全身心的投入备课，根据学生的实际情况，巧妙、灵活地运用导入方法，就会收获学生愉悦的学习状态，取得最佳效果，成就快乐课堂。