现代农村小学教师应明确的六种教学理念

【摘要】学校的发展取决于教师的成长，教师的成长取决于理念的更新。作为我国教育最基础环节的小学教育，教师教学理念的新旧直接关系到学生素质的高低，关系到学生能否适应现代社会，关系到国家的可持续发展，关系到中国梦的实现。目前，我国农村小学教育却存在大量问题。其中最突出的就是教师专业化水平低，新的教学理念接受性差。为此，加强对农村小学教师培训，强化其素质教育理念、师德理念、危机理念、责任理念、安全理念、创新理念，促进其业务成长和教学能力提高，成为当前教育发展的必须。

【关键词】：教育；农村教师；六种理念

学校的发展取决于教师的成长，教师的成长取决于理念的更新。但目前，我国教育链条上最基础的环节----农村小学教育却存在大量问题。其中最突出的就是教师专业化水平低，新的教学理念接受性差。为此，加强对农村小学教师培训，促进其业务成长和教学能力提高，成为当前教育发展的必须。

教学实践证明，若想成为一名受欢迎的小学教师，就必须在教学中注重接受并培养以下六种理念。

1 素质教育理念

素质教育从本质上来说，就是以提高国民素质为目标的教育。教育的本意和宗旨就应该是素质教育。毋庸置疑，升学率是衡量一个学校好坏的重要指标，但升学率绝不是判断一个学校学生整体素质的主要标准，尤其是在当前强调对学生应实行多元评价的背景下更是如此。我们所强调的素质，应该是让学生的身体素质、智力素质、心理素质、社会素质、法律素质、道德素质、人文素质、环保素质等和谐发展的素质教育。但我们目前的教育教学方式仍相当程度停留在“应试教育”阶段，随之而来的就是，“快慢班”、“排名次”、“乱收费”、“乱补课”。复习资料满天飞，学生作业堆成堆，严重加重了学生的课业负担和经济负担，也诱发了教育的腐败。另一个值得注意的问题是，这种“分圈饲养”的教育方式，是以牺牲大多数学生的利益为代价的，一些学校为提高升学率，将优秀的老师、优质的教学资源、优越的国家待遇，都满足了那些有升学希望的学生，这对大多数成绩一般的学生是不公平的，不符合公平正义的原则。这种不公平的教育方式会误导成绩一般的学生对社会产生偏见，使他们戴着有色眼镜看社会，甚至造成学生人格的扭曲。。严重背离了我们所倡导的以人为本，构建和谐社会，打造和谐校园的目标，也不利于教育的可持续发展。因此，要彻底转变对教育的认识，摆正升学和育人两者之间的关系，坚持把升学教育融入到素质教育之中，彻底转变那种“素质教育喊在嘴上，工作做在面上，升学率放在心上”或者“素质教育喊得惊天动地，应试教育搞得扎扎实实”的错误做法。所有的农村小学教师，必须在接受培训时既进行知识上的“吸氧”，又进行认识上的“补钙”，并在今后的教学过程中有针对性的塑造学生的世界观、人生观、价值观，促使学生全面发展。

2 师德理念

社会发展，教育为先，学校发展，师德为先。毋庸讳言，发展教育的关键在教师，建设高质量的教育，必须有高质量的教师。江泽民曾经指出：老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。因此，农村小学教师必须强化师德理念，做到“每日三省其身”。要像陶行知所倡导的那样，“学为人师，行为世范”。要用爱心、真心、诚心、暖心、细心、敬业心来引导、感化、启发学生。时刻增强师表、师德意识，不信神、不信教、不酗酒、不赌博、不体罚或变相体罚学生，不以盈利为目的强行向学生推销各种复习资料。加强师德锻炼，增强人格魅力，通过潜移默化的渗透作用，以自身的形象引导教育学生，用“言传身教”代替“耳提面命”式说教。

3 危机理念

知识是一个不断深化发展的过程，科学的发展没有止境。当前，科技发展一日千里，知识更新不断加快，时代的发展要求小学老师不能只满足于现有的知识水平，打破传统认识上那种“要给学生一碗水，老师必须有一缸水”的认识误区。要认识到一缸水的有限性、危机性，认识到如果一位教师只满足于一缸水而又不经常往缸里注水，那么，这缸水迟早要有用干的危机感。孟子认为：己之昏昏，焉能使人之昭昭？有句话叫“一滴水只有放到大海里才不会干涸”。作为老师只有不断更新知识才能教法常新。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，因此，面对知识更新速度的加快，小学教师应有一种“芳林新叶催陈叶”的压力意识，危机意识，要自我加压，自我完善，自我提高，自我更新。通过自学、脱产学习、函授学习、接受继续教育、参加各种培训等多种有效途径提高业务水平，让危机感内化为农村小学教师接受学习培训的动力之源，从而促进个人业务成长。

值得注意的是，目前，教师队伍中在滋长着一种浮躁情绪，不少小学教师工作飘忽，作风散漫。年轻教师在忙调动，忙走穴；年老教师在等待遇，等退休。还有不少经常浪迹于酒场、赌桌……，更有那些所谓“职称到顶”或“评职无望”以及面临退休的教师，认为自己已是“船到码头车到站”，不思进取，得过且过。或认为自己是过来人、老资格而不需要学习、不应该学习。这些思想和认识上的障碍如果不能及时有效排除，农村基础教育的发展只能是一句空话。因此，应让农村小学教师真正认识到，接受学习培训是个人生活、工作甚至生存的第一需要，是终身受益的财富。尤其是在我国目前终身学习、全民学习的大背景下，任何放弃学习培训、不愿接受培训甚至抵制学习培训的想法和做法都是错误的。《说苑》中曾有“少而好学，如初升之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如秉烛之明”的说法。因此，不论哪个年龄、哪个层次的教师，都要树立正确的学习培训观念，通过培训，积极立足于课程改革的前沿，不断学习先进的教育教学理念和科学的教育教学方法，改善知识结构，在学习中成长，在实践中反思，在教学中提高，在工作中完善。

4 责任理念

教师是一种职业，这个职业里面所包含的最重要条件就是责任。尤其是留守生较多的农村小学更是如此。对此，《教师法》、《教育法》、教师职业道德规范里面都有规定。所以，教师的责任除了按规定完成教育教学任务外，最重要的就是要对学生负责，对家长负责，对社会负责。既要负责学生的学习，又要负责学生的生活、安全、交往；既要教书，又要育人。最美教师张丽丽之所以受到全社会的尊重，就是因为她置个人的生命于不顾而挽救了学生的生命。阜阳市“最美的玉兰花”---焦玉兰也因为保护学生而受到社会的赞誉。汶川地震期间，有一个叫范美忠的老师，因为弃学生于不顾而独自逃跑，被人们称为“范跑跑”；安徽长丰县的一位姓杨的老师在上课期间对两名打架的七年级学生不管不问，视而不见，结果造成一名学生死亡。事后，人们喊这个教师为“杨不管”、“杨看看”。从“范跑跑”到“杨看看”，我们得出的最大的教训和结论就是：作为教师，必须有责任意识，要敢于并能够在需要的时候担当责任而不推卸责任，要用自己的责任托付祖国的未来。如果不愿负责而又要为这种行为开脱，那就是一种无耻、无赖！因此，作为农村小学教师，强化责任理念，培育责任精神，养成责任习惯，无疑很有必要。

5 安全理念

安全稳定是学校教育教学活动的一个重要组成部分，是开展正常教育教学的必不可少的前提条件。安全稳定的教育教学环境有利于良好的校风学风的形成，有利于各项教学活动的正常开展。所谓安全，主要是指师生的人身安全、校园安全、学生活动的安全、学校各种公共财产的安全以及和谐融洽的人际关系。目前，在农村小学的周边都不同程度的存在着一些安全隐患和外界干扰，如：各种电子游戏室、台球室、溜冰场、零食摊点、游走小贩、网吧及其他暴力和不健康的娱乐活动包围着学校。这些因素对青少年的腐蚀力极强，极易诱发青少年学生违法犯罪。因此，作为农村小学教师，必须增强安全理念，经常对学生进行安全教育引导，向学生讲明不顾安全的危害，教育学生要提高警惕，提高个人辨别察觉能力，自觉抵制不良诱惑。同时向当时教育主管部门建议对教育教学环境进行整治，排除各种外界干扰。作为教师，则主要依托课堂教学，经常在学生中开展安全教育，如交通安全、用电安全、用气安全、上下楼梯安全、游泳安全等诸多安全教育，并进行一些必要的逃生演练、救护和自救演练，确保学生在安全的环境中健康成长。作为教师，应该经常把安全挂在嘴上、做在面上、放在心上，制定好班级安全防范预案和紧急突发事件处置预案，做到警钟长鸣，时刻防范，小心驶得万年船。针对学生日常生活中存在的用电、用煤、交通、活动、游戏、玩耍等安全隐患，要及时给予指导，确保万无一失。

6 创新理念

建设创新型国家首先是教育和科技的创新。一个学校如果缺乏创新精神和创新机制，就很难会有活力，很难做到可持续发展。因此，作为农村小学教师，应树立创新理念，善于打破传统的教学方式，通过“走出去，引进来”、经常接受各类培训、观看教学实录、观摩教学等方式，在学中教，在教中学，不断接受新的教育教学理念和方法，经常尝试进行教法的突破和超越。同时，还要在学生中经常进行创新方面的引领、引导，充分激发学生的创新意识和创新热情。比如：可以指导学生在课余时间搞一些小发明、小创造，对日常生活中闪现的思维火花要迅速激活，使之转化为物质创造成果。对创新的典型要及时上报、宣传、表彰、鼓励，造成声势，形成氛围，带动整体。在班级管理上要创新理念，要根据班级学生特点确定创新思路，体现自身特色。只要找准着力点，就能突破创新的瓶颈，实现创新异军突起。