几何有脑力体操的美誉,它对学生逻辑推理能力的形成与提高、严谨治学态度的养成都有着十分重要的作用。学生进入初中后,对于几何的学习常常觉得无从下手,渐渐地对几何的学习失去信心,现根据我的教学体会,谈谈对几何学习的一些看法。
1、建立空间观念,提高学生的学习兴趣
要学好几何,就必须要有良好的空间观念,要让学生建立空间观念,就要充分的调动学生的感观去认识和体会几何图形,我的具体作法是:首先让学生多观察生活中的一些物体是由哪些几何图形构成的,并把自己的观察体会经常的与同学进行交流。其次是让学生把生活中所观察的几何形体画出来,体会用线条勾画生活的乐趣。最后让学生制作一些教具来演示一些几何形体,提高学生的动手能力,让学生在体验成功的快乐中,激发学生的学习兴趣,增强学生学习几何的信心。
2、理解几何概念,弄清几何的研究对象
在学生对几何物体感知的基础上,让学生明确几何的研究对象,并在教学的过程中进行反复的强化。对于引入的几何概念,一定要让学生弄清这些概念的内涵与外延,掌握研究这些图形的思想方法,让学生找到学习的切入点,这点对于学生学习几何很重要。
3、理清知识的内在联系,重视对几何变式题的研究
注重对几何证明的系统化梳理,让学生在直观感觉的基础上,形成自己的几何证明思路。在几何的教学过程中,对于几何变式题的研究教学,能让学生弄清知识的内在联系,起到举一反三、事半功倍的效果。
4、规范解题书写,完善推理过程
在几何证明过程中,要让学生理解每步的依据及其合理性,规范书写,形成习惯,这是学好几何的基础和前提。
5、循序渐进,逐步提高
在几何教学中,一定要把握知识的梯度,最忌“深挖洞”。要让学生从模仿开始,小步慢走,逐步深化。同时,要注重信息反馈,及时解决学生学习中遇到的问题,做到当天问题当天解决,让学生每天都有收获,都能体会成功。
6、多元评价,注重个性差异
对学生的评价应因人而异,在要求上要体现出差异性和多样性,如在作业的布置上,可以设置不同难度的题型让能力不同的学生自由选择。对于学习有困难的学生要及时的给予帮助和辅导,让他们能跟上队,这也是老师的职责所在。