分层教学法在初中英语教学中的应用
胡金梁
(淮南市寿县广岩初级中学,1365829094@)
摘 要:在新课改的不断推进下,初中英语教学需要改变传统的教学方法,根据学生的学习情况进行分层教学。本文根据学生学习情况分层、合理安排教学内容、合理布置课后作业、制定合理的评价体系,从四个方面对分层教学法的应用策略进行了讨论,并对初中英语教学现状、分层教学法的理论依据分别进行了总结,希望为应用分层教学法的英语教师提供参考。
关键词:分层教学法;初中英语教学;教学现状;合作学习;教学进度
引 言
随着我国社会经济的不断发展,我国与国际之间的联系越来越密切,为了能够使学生适应社会发展的需求,需要其具备一定的英语能力。但在目前的英语教学中,一些教师没有根据学生的实际学习情况进行教学,导致学生的英语成绩得不到提高,为了改变这一现状,需要教师在教学的过程中,应用分层教学法,根据学生的学习情况、能力等制定合适的教学方法,因材施教,提高学生的英语成绩。
一、初中英语教学现状
1.成绩较差的学生难以跟上课程进度
在初中英语教学的过程中,可以通过以下两个方面,了解英语基础薄弱学生的学习情况。第一,教师在安排课程内容时,会根据班级内大部分学生的学习情况进行设计,即使授课内容局限于课程标准内,一些英语基础较薄弱的学生难以跟上课程进度,学生的学习信心受到打击,逐渐失去学习兴趣。第二,教师在布置课后作业的过程中,没有根据学生的学习情况合理布置,学生难以完成英语作业,进而逐渐产生了厌学的情绪。
2.成绩较差的学生难以跟上课程进度
在初中英语教学的过程中,可以通过以下两个方面,了解成绩较好的学生学习情况。第一,教师在教学的过程中,为了照顾班级的大部分学生,将授课内容固定在课标中,学习成绩较好的学生在学习完课程内容时,常感到意犹未尽,这样的教学方法,极大的限制了学生成绩的提高。第二,成绩较好的学生会快速的完成教师布置的作业,并自己寻找一些稍难的题目,但部分学生没有正确选择习题内容,限制了英语成绩的提高速度。
3.学生缺乏学习兴趣
在初中英语教学中,一些教师没有根据新课改教学的要求进行教学,还在使用传统的教学方法进行教学,没有将学生作为课堂主体,学生的学习兴趣得不到提高。还有些教师为了提高教学进度,没有带领学生开展口语、阅读等方面的练习,学生只能够将英语知识展现在书面上,甚至一些学生的英文发音不标准,学生英语没有得到全面发展,学生对英语的学习兴趣得不到提高。另外,一些教师没有带领学生开展相应的教学活动,学生难以对教学内容深入理解,学生的英语学习兴趣得不到提高,学生英语的听、说、读、写能力得不到训练。
4.教师的重视程度不高
在初中英语教学的过程中,部分学校在教室中安装了先进的教学设备,但一些教师认为这一技术难以提高学生的成绩,甚至在教学中使用这一技术能够分散学生的注意力,降低教学效率,一些教师没有意识到使用多媒体设备能够帮助教师创建课堂情景,学生能够在合理的教学情景中,融入到教学氛围中。另外,在初中英语教学中,一些教师具有非常丰富的教学经验,但其对于现今技术的了解不足,进而难以在课堂前,制作与课程相符的课件,教师没有使用先进的教学技术展示较难的教学内容,影响教学效率。
二、分层教学法的理论依据
1.多元智力理论
在英语教学中应用分层教学法,具有多元智力理论依据,合理应用能够培养学生英语学习的兴趣,具体可以通过以下两个方面来了解。第一,多元智力理论就是在实际生活中解决问题的能力,以及解决新颖问题的能力,将这一理论应用到教学中,教师了解学生的个体差异性,并根据学生的特点,制定不同的学习方案,使学生能够得到个性化发展。第二,多元智力理论认为人的智力分为9种,智力之间存在一定的差异,教师在教学的过程中,还需要注意学生个体之间存在的差异性,教师需要在教学的过程中,发挥分层教学的优势,因材施教,不同程度的提高学生的英语成绩,进而使学生建立英语学习的信心,提高英语教学成绩。
2.合作学习理论
在英语教学中应用分层教学法,由于其具有合作学习理论,进而能够使学生学会合作探究,共同提高英语学习成绩。第一,当教师使用分层教学法进行教学的过程中,教师需要合理利用合作学习的优势,使学生能够在互帮互助的学习环境中,共同完成教师布置的学习任务,提高英语成绩。并且在使用这一方法进行教学,能够构建良好的学习氛围,学生能够在良好的学习氛围中,将课程中的难点进行知识梳理,提高英语学习能力。第二,在使用这一方法进行教学时,教师可以将学习成绩不同的学生分为一个小组,成绩优秀的学生能够在小组中发挥榜样的力量,并为其他学生讲解难题,成绩稍差的学生能够对教学内容有进一步的理解,提高英语学习能力。
3.成功教育理论
在英语教学中应用分层教学法,由于其具有成功教育理论,具体可以通过以下两个方面来了解,第一,由于成功教育理论具有全面性、人格性等特点,教师可以使用这一理论分析学生的性格特点,教学方法。另外,这一理论认为任何学生都有想要成功的愿望,教师需要适当的给予学生一些鼓励,激发学生内在的潜力,进而提高学生的学习成绩。第二,在使用分层教育法进行教学的过程中,教师需要先了解学生的学习成绩、能力,根据学生的认知能力进行教学,并合理安排课后作业,使学生能够在完成作业的过程中,提高英语学习的自信心,并逐渐养成良好的学习习惯。
三、初中英语教学中应用分层教学法的策略
1.根据学生学习情况分层
在初中英语教学应用分层教学法时,教师可以根据学生学习情况分层,减少学生的学习压力,具体可以通过以下两个方面来了解。第一,在教学的过程中,教师可以根据学生英语基础进行分层。例如:教师可以使用英语基础习题对学生的英语基础进行考察,并根据成绩对学生分层,如将英语基础较好的学生分为一组,将英语基础中等的分为二组,将英语基础较差的学生分为三组,并对每组合理制定学习计划,学生能够根据计划,有针对性的进行学习,进而提高学生的学习兴趣。另外,学习小组不是固定不变的,教师需要根据学生的学习情况合理调整分组情况,通过这样的方法,能够提高学生的学习积极性,进而能够完成指定的学习目标。第二,在使用分层教学法时,教师还可以根据学生的学习能力进行分组,使学生能够在小组互助学习的过程中,树立团队协作意识,并扩宽知识面,提高其英语能力。另外,在对成绩较差的学生进行教学的过程中,教师需要具有一定的耐心,并对教学内容进行反复指导,使学生能够对教学内容有合理的理解,进而提高英语学习兴趣。
2.合理安排教学内容
在初中英语教学应用分层教学法时,教师可以合理安排教学进度,提高教学质量,具体可以通过以下两个方面来了解。第一,教师在设计教学内容的过程中,需要考虑全班学生的学习能力,在教学中布置简单、中等难度、较难的内容,并在教学中加以引导,使学生能够在教学的过程中,对英语内容有一定的了解。例如:在课上布置习题的过程中,根据学生的学习情况进行分组,并为不同的小组布置适当的习题内容,通过小组探究的方式对习题进行解答,并在小组讨论时间结束后,由小组成员为全班同学讲解习题,通过这样的方式,能够提高学生的学习兴趣。第二,在教学的过程中,由于部分英语基础差的学生对教学内容的理解程度不高,学生难以在课堂中掌握课程内容,为了使其对课程内容有更近一步的了解,教师需要给予这些学生更多的帮助,为其耐心讲解不懂的内容,使其能够在适合自己的教学环境中,掌握教学内容。
3.合理布置课后作业
在初中英语教学应用分层教学法时,教师可以合理布置课后作业,使学生掌握教学内容,具体可以通过以下两个方面来了解。第一,在布置作业时,教师需要对学生的完成作业情况、教学内容的掌握情况等方面进行判断,之后根据学生的学习情况,布置具有阶梯性难度的作业。例如:在布置作业时,可以为英语学习成绩稍差的学生布置较为基础的内容,为成绩中等的学生布置巩固复习的作业,为学生成绩优秀的学生布置竞赛难度的作业,通过这样的方法,使学生能够进一步掌握教学内容。第二,教师还应该进行分层课后辅导,针对学生的层次,制定合理的辅导内容和目标,使学生能够进一步提高英语学习成绩。
4.制定合理的评价体系
在初中英语教学应用分层教学法时,教师可以制定合理的评价体系,提高学生学习积极性,具体可以通过以下两个方面来了解。第一,在使用传统方法对学生的学习成绩进行评价时,一些学生会因为成绩不好而丧失学习信心,教师需要改变评价方法,根据学生实际情况制定合理的评价体系。例如:教师需要根据教学内容、进度等方面制定不同的考核标准,为了提高学生的学习兴趣,可以制定严格的标准和竞争机制,如在考试中获得小组第一的学生,一个月不用值日等。通过这样的方法,能够使学生具有一定的竞争意识,并提高学习能力。第二,教师可以制定互帮小组,每个小组由学习能力较好、中等、稍差的学生组成,每次对考核成绩进行评价时,需要统计小组总进步情况和总分数,通过这样的方法,小组内的成员既能够相互督促,又能不断突破自己,达到提高英语成绩的目标。
结 论:综上所述,由于初中英语能够培养学生良好的学习习惯,但在教学的过程中,使用传统的教学方法不能提高学生的学习兴趣,为了提高英语教学质量,教师可以在教学中应用分层教学法,将学生进行合理分组,并使用不同的教学方法、作业内容等,不同程度的提高学生的英语能力,并合理制定学习目标和考核标准,保障学生都能完成各项学习任务,还能使教师对学生的学习情况有更进一步的了解,提高英语教学的有效性。
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