摘 要;近年来随着农村外出务工人员的增加，农村留守儿童的群体也在不断壮大，农村小学所处的地区，经济文化等各方面都赶不上城市地区，在教育方面更显吃力。是我国教育最基层的地方，无论是从硬件设施，还是师资力量，都要远远低于城市小学，这是无可争议的事实。本文就农村小学语文教学现状做出分析，以及对农村小学语文教学提出几条切实可行的意见，若有不当之处还望见解原谅，权作引玉之砖、引珠之砾。

关键词：农村；小学语文；教学现状；改进策略

小学教育是基础教育的重要组成部分，在我国目前的基础教育人数中，农村小学的学生占了很大的比例。而小学语文教学对于小学生语文观、发散性思维的训练具有深刻作用，甚至对人生的三观培养具有重要的意义。当前农村小学的语文教学现状却不容乐观，直接掣肘着基础教育的均衡发展。身为一名农村小学语文教师，有着当仁不让的责任为改善这一不良现状贡献自己的一份绵薄之力。

一、农村小学语文教学现状

(一)思想未能转变，“师尊生卑”的思想严重。

虽然新时期义务教育的改革已经进行了数年，但是很多农村小学语文教师仍然无法走出应试教育的围墙，在语文课堂上只是一味地对小学生进行单方面的知识灌输，而忽略了学生能动的感知作用，致使课堂氛围暮气沉沉，缺少生机，小学生学习语文的热情无法得到调动。更有一些教师在教学过程中，只要抓住学生的一点小错误，例如上课迟到，没能按时完成作业等等，动辄就对其厉声训斥，进行责罚，缺乏为人师表的人格魅力，使小学生从不喜欢这名教师进而开始排斥语文这门学科。

重优生、轻差生。经调查发现，在日常的农村小学语文教学中，很多教师无论是在课堂授课，还是平时的学校生活，往往只重视对优生的引导和激发，却对那些学困生不闻不问，放任自流，眼睛里只能看到他们满身的点，对其优点从来是熟视无睹，从而造成了好的越来越好，差的越来越差，这样一个不良局面。

(二)农村小学语文基础设施建设落后，教学教具不齐全。

 由于农村的经济基础比较差，配套的教育资金投入不足，再加上学校领导对小学语文教学不够重视等原因，导致部分农村地区小学语文教学设施不足，一些偏远地区甚至连基本的语文教学设施都无法保证，严重影响了农村地区小学语文课堂教学效率。
         从一定意义上来讲，语文是一门实验性和操作性较强的学科，要想取得较好的教学效果，就必须依靠各种先进的教学设施，但由于这些设备的种类较多且较昂贵，对于部分农村地区而言无疑是可望而不可即的。许多教师很少使用多媒体等教学用具，以致教学过程中应该从直观到抽象、从简单到复杂的认知过程没有得到充分地体现。缺少教学用具的辅助使学生难以懂得知识点的转化和理解，对知识的运用生涩，对知识点的记忆模糊，必然影响到小学语文教学效率。

（三）课堂效率低下，课堂气氛沉闷。

     农村的学生相较于城市的学生性格不够活泼开朗，与人交往扭捏，这就导致了，课堂上不敢主动举手回答，课下遇到难题不敢主动去问教师。长期以往就会形成课堂效率低下，课堂气氛沉闷的格局，教师和学生不能够有很好的互动交流，课堂教学就会停滞不前，课堂效率也会大打折扣。

（四）留守儿童心理封闭，不愿袒露心扉。

农村大部分学生为留守儿童，由于长期的不跟父母相处，加上祖父母年迈，学生很自然的不愿讲自己的心事袒露出来，从而导致了性格孤僻，与人相处不和谐，什么事都藏在心里的局面，进而导致了其孤僻心理的养成。另外，祖父母的溺爱和娇惯会让学生养成许多不好的生活和学习习惯。长期以往，学生就会学习效率低下，不愿去面对学习上的困难，选择逃避困难，最终导致，学习成绩日趋愈下。

二、农村小学语文教学的改进策略

（一）提倡民主化教学，消除师生间的代沟。

小学生年龄较小，正处于思维最活跃的阶段，他们更愿意在一种愉悦宽松的课堂氛围中去学习知识。然而，很多农村小学语文教师仍在课堂教学中沿袭“一本书，一锅煮”的教学模式，令课堂气氛如狂风暴雨来临前的天色，压抑得让人透不过气来，无情地扼杀了小学生活泼好动、机敏好奇的天性。基于此，教师要及时抛开 “师尊生卑，师主生仆 ”的教学观念，学会放下为人师者的身份，消除师生之间的代沟，为学生营造出一个民主、平等、宽松的课堂氛围，令其可以身心愉悦地学习语文知识。其次，在平日的语文课堂教学中，教师要学会倾听学生内心的想法和意见，以他们的实际需求作为出发点进行教学，充分尊重学生在课堂上的主体地位，建立和谐平等的师生关系。无论什么时候，平等的师生关系，永远是搞好学问的第一步。教师要热爱每一位学生，做一个受学生尊敬的教师

作为一名教师我们应当尊重学生，热爱学生，注重自身的师德。在平日的教学生涯中，农村小学语文教师要平等对待每个学生，做到优生差生一视同仁，并善于捕捉、发掘每一位小学生身上存在的闪光点，给予其诚恳的鼓励与表扬。只有这样，教师才能逐渐形成自己独特的人格魅力，在无形之中感染学生，引发学生情感上的共鸣。久而久之，学生就会对这位教师产生一种“向师性”，从而乐意花费更多的时间和心思到对方所授功课上。

此外，对于那些爱犯错误的小学生，教师不要只是一味地斥责，如此只会使得师生关系愈加恶化，而是应以谆谆教诲为主，坚持正面管教，让小学生清楚地认识到自己所犯的错误后，再加以适当引导使其发自内心地改正，杜绝以后再犯。这才是育人的艺术所在。尊重往往是相互的教师只有尊重学生的人格，才能赢得学生的尊重，并且爱上这位教师所授学科。

（二）增强农村小学语文基础设施建设。

农村小学领导必须重视小学语文教学的基础设施建设，充分利用学校资金配备高质量的小学语文基础设施，切实改变传统的教学手段，提高农村小学的办学质量。当地政府要结合农村小学语文办学特点，根据学校的办学规模、师资力量和教材内容需要，为广大的农村小学配备基本的语文教学用具，保证正常教学活动的展开。尽量保证每个基层语文老师都拥有一套完整的教具，防止教具缺少状况的发生。

（三）采用游戏化教学，打造高效课堂。

采用游戏化教学，让学生喜欢上语文课，作为近几年新兴的一种教学手段，游戏化教学在提高教师教学质量，以及调动学生学习的主观能动性上，都做出了惹人注目的贡献，以其诸多优势，倍受广大师生的欢迎。在平日的小学语文教学中，教师同样可以将游戏化教学引入到课堂，寓教于乐，给淡如白开水一般的课堂适当地注入一些新鲜血液 令其焕发出应有的生命活力 以此激发小学生学习的积极性。例如，讲解《有趣的测量》这一篇课文时，我利用孩子们喜欢动手操作的习惯和特点，让两位同学走上讲台，实际动手操作，测量一个不规则物体的体积应该如何做？孩子们见桌上有量杯有水，便开始思考起来，虽然在思考前我把道具给予了他们，但是具体的操作过程并没有告诉，孩子通过已有的物体思考联想，虽然失败过，但最终找到了正确的方法，并且准确无误的测量出了物体的体积。在这个操作过程中，我觉得此举既能培养小学生的想象能力，又能提高语文课堂教学的趣味性，让学生从此爱上语文，可谓一箭双雕。

（四）关注留守儿童，家校共同推进。
     在农村，部分家长对孩子的学习不太重视。对于留守儿童，由于父母长期不在身边，良好的生活习惯、学习习惯都没有培养起来，作为家中的年长亲人，不能给予孩子深层次的情感需求，也不能及时捕捉孩子的思想动态。作为在农村任教的老师在给予足够关心的同时，还要和父母取得联系，争取能和家长共同教育孩子，推进孩子的全面发展。

三、思考小结

综上所述，当前农村小学语文教学存在着种种弊病。其现状令人堪忧，为此笔者不揣谫陋。以期能为改善农村小学语文的教学现状出谋划策添砖加瓦，这是本文的初衷 也是笔者今后不懈努力的目标。在新的历史时期下，如何更好地改善农村小学语文课堂教学质量，是每一位农村小学语文教师应该深思的问题。同时 身为一名农村小学语文教师，本人会在今后的教学中不断鞭策自己，不断更新和改革自己的教学观念和教学方式 致力于为小学生打造更为优质的课堂教学。

参考文献：

［1］陈军英 浅谈农村小学语文教学现状及改进策略［J］.学周刊，2015（2）：180-180． ［2］王春英 浅谈农村小学语文教学现状及改进策略［J］.城市建设理论研究：电子版，2015（23）.