随着新教育的不断深入，对学生学习的知识面广了，能力也不断提高，越来越多学生对学习的态度也渐渐消极，兴趣淡薄，缺乏信心，对这些学生不能嫌弃，更不能抛弃。对于初中生来讲,因为各种主客观因素,缺乏学习兴趣和积极性甚至于厌学的大有人在,这就不能不令人担忧，怎样来转化他们呢？

一、在数学教学中，利用创新来转化学困生

<一>创造良好的学习环境，培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，主动性，好奇心，使他们主动接受教学。

学困生的自控能力一般较差，作为老师就必须精心创设教学情境。有效调动学生主动参与教学活动，来激发他们的学习兴趣。而学习兴趣是学生学习的内部动力，是推动学生探求内部真理与获得能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是因为它的抽象性，才造成了数学学困生形成的主要原因，因此，教学时应加强数学的直观性，通过直观教学，使学生理解概念、性质，以吸引学困生的注意力，提高他们的学习兴趣。在课堂教学中，教师不仅要随时观察全班学生的学习情况，更要特别注意观察他们的学习情绪。学困生往往上课思想开小差，不集中。他们对教师的，一般性的，按部就班式的，用枯燥无味的语言讲课，听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，以引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。例如：在探求“三角形内角和定理：三角形三个内角的和等于180度”时，我先在黑板上画一个三角形，请同学们猜一猜它的三个内角和是多少度。并且让后进生用量角器量一下三个内角的度数，看看和等于的度数，给出不同形式的鼓励。再让其他的同学用其他的办法：拼、折叠等方法来验正其结果如何。同时，还可以用推理来验证我们的猜测，例如我们可以作等角，过一个顶点作平行线，把三个内角引到一条直线上，便构成平角，从而验证了三角形内角和定理。我在黑板上画一个缺少一个角的三角形玻璃，然后提问，哪一位同学能帮我了解到缺角的度数呢？学生们很快动手量出已知两角的度数，跟据“三角形内角和定理”计算出第三个角的度数，学困生们做的也很好，这样，学生们在学习过程中，可联系到实际问题中，同时通过自己的动手实践，把学习的知识运用到实际中去，这也是学生创新才华的展示，这样学到的知识活跃了起来，学生手脑并用，同时，老师的表扬、鼓励使全体学生共同探究，学困生也有了兴趣，积极的投入探究中去。

〈二〉培养学生自主探索与合作交流，养成自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高她们的解题能力，有利于学习创新思维的发展。

 教师在布置作业、提供辅导、有问有答，使他们按时完成作业，对作业做的好的或作业有进步的后进生，要及时给予表扬鼓励，对待他们，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高，同时教给他们学习方法，使他们脚踏实地、一步一个脚印地学习。

大部分学困生学习被动，依赖性强，往往对数学概念、公式、法则，等不理解，死记硬背，不愿动脑筋思考，导致这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式、从而越来越跟不上，越来越厌烦，也越来越差，教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成的答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误。逐步培养他们独立完成作业的习惯。

对他们不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。不少学生之所以成为学困生的一个很重要的原因就是因为其学习意志不强，生活懒惰，上课思想不集中，开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习，复习等所造成的。因此教师要特别注意检查学困生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。

引导他们多做，学生的学习只要通过自身的探索活动才可能是有效的。而教学的探索活动就是教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理，与合作交流等一系列教学活动。

比如，在教学“圆的认识”一课时。为了让学生深刻理解圆这种曲线图形，可以提出这样一个问题。“汽车轮胎，自行车轮胎为什么都做成圆的呢？”学生发愣时，提问：“如果做成方的扁的又会怎样呢？”学生很快在小组内展开了激烈的讨论。最后，学生得出结论：做成圆的车才会平稳、快速。学生这时的认识也已经由课本知识上升到了实践应用。

又如：在教“圆的面积”一课时，可以先用课件出示一个圆和以它一条半径r为边长的正方形，这时正方形的面积是r的平方，那么这个圆的面积呢？引导学生把这个正方形的面积放大4倍也就是这个圆的外切正方形，让学生比较猜想圆的面积比正方形的面积的4倍小一些，是多少呢？善于动脑的同学就会发现，可能是它的三倍多一些吧？优生可以帮助学困生去完成，然后和同学一起去探索验证。这样，学生在学习过程中，大脑处于积极的思索，思维得到了训练，学到的知识，是经大脑认可的，才会掌握得牢靠。

〈三〉成立学习互助组，注重开放题的教学，提高创新能力在动手操作上的应用，促进共同进步。

一个人的力量是有限的，而集体的力量是无限的，一个数学教师面对一百多个学生，如果一个学生有一个知识点没有弄懂，老师也没有那么多精力去辅导每个学生，因此教师可以发动学生的力量，在班上成立数学互助小组，让他们成为老师的得力助手，从而达到提高整个班级学生的数学成绩的目标。同时，数学作为一门思维性很强的基础学科，在陪养学生的创新思维方面有着优越的条件，可以充分激发学生的创造潜能。

例如：“两点之间，线段最短”的教学中，我让三个同学站成三角形的形式，让A同学直接到B同学的位置，再让A同学从原来自己的位置到达C点再走到B点，再让A同学从原来的位置沿曲线走到B同学的位置，让同学门观察，A同学到达B同学位置怎样走最捷径。同学们很快发现，A同学直接到B同学最捷径。通过实际体验，同学们很容易接受“两点之间，线段最短”。

〈四〉认真把好考试关，出一些开放性题目，注意培养学困生的自信心和自尊心。

    考试要有意识地出一些较容易的题目，培养学困生的信心，让他们意识到自己也可以学好的，在考试前，应对学生提出明确、具体的要求，对学困生知识薄弱点进行个别辅导。也可以出一些开放性的题目。例如：“谈谈数学学习的意义”，只要学生谈得有些道理就可以得到一定的分数，同时也体现各科之间的联系。这样以来也可以使学困生经过努力，也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上比别人差一等的印象。对他们鼓励、表扬，也可以给适当的物质奖品。从而培养他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化他们的目的。千万不要把他们的分数贴在教室等公开场所，这样会使他们很没面子，也会失去自尊自爱，更会丧失学习的信心、积极性，甚至厌恶这门学科，讨厌整个学习，讨厌老师。做一些偏激的事情，让常人很难接受。孩子变了性格，越学越坏，越学越差，以至辍学在家。

二、通过指导学困生预习记错题笔记，来转化学困生。

       学困生往往表现在缺乏有效的复习和预习，甚至不复习和预习。俗话说：温故而知新。再好的记性，再好的脑子也需要勤操练。预习时遇到一点难题就不想探究，不把问题列举出来，打些小问号，做些小笔记，总有一种依赖教师的想法，怕吃苦，怕动脑。长此以往，形不成自己独特的思考方式。往往对以后的学习处于被动的地步可采取课前15分钟预习和课后30分钟的练习帮助他们夯实每节课基础，让他们成为有事做的学生。对于这一环节，教师可以适当进行指导，指导他们如何预习，对于他们的作业及时面批。对于出现在他们作业本上的问题都要及时的辅导纠正，同时加以必要的了解谈心。了解他们上课巩固情况，作业完成情况，帮助他们建立错题集，培养他们及时订正的习惯。笔记记好了，有利于我们的回忆、复习、应用，可以使学困生的成绩很快提上去。学生还可以把听课与写预习结合起来，让预习笔记成为听课的“前奏”，教师还可以引导学生在课后与预习进行结合，引导学生进行交流，相互借鉴，相互启发，相互取长补短。

三、发现“亮点”  发展“亮点” 转化学困生

教师应走进学生的心灵，了解学生所思所想，为每个学生在其天赋所在的领域点亮一盏明灯，鼓励他们去追求。从一个评判者变为一个鼓励者，从冰冷的打分者，变成一个热情的加油呐喊者，让每个学生产生一股积极向上的情感动力，确认自己是一个成功者，相信人人都有他的闪光点和特长。现在教育思想要求教师的教育内化为学生自己的个性行为，促进学生的个性发展，而要做到这些，关键是创造适宜的、丰富多彩活动，学生只有在属于自己的活动中，才能如鱼得水，活动的作用才能真正得到发展，同时教师也应考虑到人的需求是在不断变化的，有利于学生不断进步，达到更高的层次，而教师在这个过程中的作用，就是要引发动机，满主要求，促使学生主动的沿着亮点发展。我在班里举行了一次画轴对称图形画。有一个成绩较差的学生利用轴对成称画图得了第一名。我把他的作品贴在学习园地中，把他的成绩在校广播室播诵了两遍，轰动了全校。从这以后，他似乎更爱美术了。我不时的鼓励他去认真学习几何知识，加强美术训练，将来在美术方面有很好的发展。我班的学习园地由他去张贴布置，每次张贴都很好，他的其它科目的成绩也比以前好多了，学习有了动机，有了目的，同时改掉很多坏习惯，真个人象变了一样，对数学兴趣很浓。现在已考入美术本科院校。他自己说：“一次图形展览改变了我的一生。”

今年，我班又有一个调皮男生，多次与老师发生冲突。我找他几次谈话，却发现他有脆弱的一面，当谈到以后对生活有什么打算时，他总是不出声，耷拉着脑袋，这证明他对未来没有什么希望。我就问他爱好什么，他说除了爱打篮球外，其余没有什么爱好。我说：“那很好，爱打篮球是件好事但是如果要学好体育，也必须学好数学等其他课程。在平时的数学课中，我抽出可以抽出的时间去讲些篮球运动员的一些业绩和篮球运动场的有关设计、计算、吸引他，鼓励他。他的数学兴趣浓起来了。我对体育老师讲了这件事，让他多关注这位同学，培养他的发展，经过体育老师的培养。他的体育成绩逐渐上升，成了我校篮球打的最好的学生。我课外，辅导他的文化课，各课成绩都在上升，自己也干劲十足，将来准备报考体校。

通过数学教学中的一些活动，可以发现一个问题。每个人都有自己的亮点我们要去帮助他发现亮点。从亮点出发，培养他、鼓励他。使之对自己的未来充满信心、充满希望，对学习产生了信心，产生了动机，有动力，干起事来就有了劲。这些对于一个成年人来讲也没有什么，而对于一个孩子来讲，这太重要了。老师的一句话，一个动做或一点关心却可能对一个孩子的成长有着一定的作用。甚至决定了他的一生。

四、用爱感化学困生

人各有所长，各有所短，何况是孩子呢。由于环境、遗传、智力发展的不同，有的学生反映快，思维敏捷，成绩优秀，讨人喜欢；有些学生反映慢，思维迟钝，成绩很差。成天打架骂人，违反纪律，常遭老师和家长批评训斥。如何对待这些孩子？每当想到这个问题，我就想到我以前的老校长在一次例会上的讲话：“父母如果有几个孩子，那么得到爱最多的不是最聪明的，而是几个孩子中最差、最有缺陷的那个。无论如何，父母都不会放弃任何一个孩子，不管是聪明还是愚苯。学生就是教师的孩子，所以我们不能放弃任何一个学生，尤其是学困生，应给他们更多的爱，更多的呵护”。在我的数学课堂上，我就是这样做的。学困生毕竟是孩子，是未成年人。由于年龄小，许多人不知道学习的重要性，缺乏自觉性，不能明辨是非，导致身上有许多缺点。作为老师，我认为我们要做他们的好朋友，知心人，想方设法引导他们一步一步赶上来。通过谈心、观察、激励等手段，对他们动之以情，晓之以理，帮助他们迎头赶上。只有这样才能培养出学生个性，要求老师对于自身要有清晰的认识，并善于不断调整自己的定位，在学校环境和个人条件之间寻求平衡。当今教育，教师最缺少的就是独立人格和自由精神，导致培养出的孩子千人一面，缺乏创新能力和独特气质。教师对学生要真正做到一视同仁。一个老师通常要面对几十甚至上百个学生，学生性格有好有坏，成绩有优有劣，能够关注每一个学生，并爱护每个学生，是这一类老师所具备的能力。把学生当学生看，把人当人看，不惟成绩论素质，不惟喜好论好恶，不惟家境论高低。有人说，关注每一个学生，就是要做到关注成绩最差的学生。我想补充一句，关注每一个学生，也要做到关注你最讨厌的学生。教师应该对学生严而有度。只有这样才能把班级管理得井井有条，有一整套管理理念和管理手段，并善于进行总结和反思。学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。老师的管理应该得到学生的尊敬，使学生心服口服，从心底里得到学生的认同。

总之，学困生的转化是一个长期反复的过程，也是一项比较复杂的工作，而且任重而道远。作为一名教育工作者，要按照素质教育原则，不断学习、研究、探索新课程教育理念，克服一切困难，做好学困生的转化工作，用爱心、信心、耐心、诚心去温暖、引导、激励、转化学困生。我相信在实施素质教育和新教育实验的今天，我一定能把学生培养成自立、自信、自尊、 自强的社会主义建社者和接班人。

 参考文献：

        著作类  

        1.数学教育科学研究方法·潘海燕·武汉测绘科技大学出版社，2000

     2.新课程背景下的教师科研素质提高指南·潘海燕·广西民族出版社，2004

     3.教育科研论文撰写指导·桂建生·中南大学出版社，2006

        4、《新教育》    朱永新   文化艺术出版社    2010

        文章类

        5.教育叙事方法的一种解读·董春华·教育理论与实践，2004

 6.试说教师的案例研究·张肇锋·课程教材教法，2004

 7.坚守教育理想   培养栋梁之材·解海涛·人民教师，