拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教育中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而拼音教学又是帮助学生识字、学习普通话的有效工具，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？这是我这段时间语文教学中一直思索着、探究着的，也是实施新课堂后继续思考着、摸索着的问题。

     学拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让学生在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快地认读、书写。

    我尝试将所有的拼音教学课的内容串编成一系列拼音王国历险记,每一堂课都在认识拼音王国中的新朋友,并经历它们王国中发生的种种有趣的故事!学生学得可带劲了! 这样故事情景式的学习很吸引学生。比如学习a是第一课，我就先创设故事的开头，让学生感觉我们要去一个遥远的拼音王国了！先要认识拼音王国中最最可爱的一个家族！那就是——单韵母！然后用上课文中那有意思的情景图，请学生找一找我们的单韵母朋友在哪儿，学生一定能发现a的踪影，我们把它们请出来！出示a的卡片，跟它们打招呼就可以引导学生要有礼貌，一定要把它们的名字叫响亮，并且叫正确，在这个过程中指导学生如何正确的发音。学生的学习兴趣很高，而且第一堂拼音课为以后的拼音教学奠定了良好的基础。

     同时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物门都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，鸭子阿姨带着两只小鸭子闻声赶来了（出示ā），鸭阿姨边游边说，这里的空气真清新，小鸭没听清，忙问：“啊，你说什么？”（出示á），鸭阿姨再说了一遍，小鸭们点头说：“啊，听清了，这里的空气真好，我们喜欢在这里游泳。”（出示ǎ）小姑娘发现了鸭子们，停止了唱歌叫起来：“啊，前面游来了三只鸭子。”（出示à）在这个编故事的语言环境中，学生不知不觉地掌握了四声的读法。再让学生认识a头上的四顶帽子，集中练读四声。学生在听听讲讲的过程中掌握了a及其四声的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时既训练了语言表达能力和听话能力，又养成了良好的听话、说话习惯。

     当然这样以来有很多学生都会了，可是还有一部分人不会，我就采取过关的方式，来激励他们。  我提前设计好了表格，每个学生都可以到我这里来过关，只要学生把字母的4声都会读了，就算过关了。过了ａ的一关，还可以接着过ｏ的一关……这样可以让优秀的学生吃得饱，避免他们会读以后，还反复练习产生厌烦情绪。而对于哪些基础比较差的学生，更是有促进作用，孩子们之间有一种无形的比劲儿，这样大大激发了学生学拼音的兴趣，我又告诉学生声母和韵母就向我们的上衣和裤子，可以搭配在一起，组成音节。（注意搭配要合适，有的声母和韵母不能搭配。如ｆ和ｉ）

      学生很快把ｂ和刚学的ａ的四声拼了出来。我赶紧出示了四个字：八、拔　把　爸。我问他们这四个字念什么，很多孩子不认识“拔”字，我就让他们自己拼音，他们很快就拼出来了。这时我告诉他们，我们学拼音不是没有用，而是用途很多。我们只有学会了拼音，以后我们才能认识更多的字，拼音是我们学习生字的工具，一个非常重要的工具，所以我们每个人都必须学好拼音，为今后学习更多的字，打好坚实的基础。孩子们一下子好像明白了很多，原来学拼音不是没用，而是用途很大……

     经过这么一来，孩子们学拼音的兴趣更浓了，更爱学了，我感觉效果很好。所以我还要这样教下去，边教韵母，边教声母，边教学生识字。虽然和教材安排的不一样了，可是我感觉这样教效率高，所以我还会大胆的尝试下去，希望能收到很好的效果。

     当然，教无定法。汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始，很难。我要不断的通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，让学生们轻松的学习拼音，牢固的掌握拼音。这是我的奋斗目标，也是我努力的方向，我会朝着这个方向一直走下去。

      我相信在大胆的尝试中，我一定会找出一套更好的教汉语拼音的好方法，让刚入学的小学生们都喜欢上拼音。