“计算题”对于低年级的学生来说，是孩子易错的知识点，也是我们教学的难点，当然在平时的教学过程中我们也要作为重点。《数学课程标准》中明确指出“应重视口算，加强估算”。所以提高学生计算的正确率是非常必要的，经过这几年带低年级的课程，影响学生计算题正确率的原因有以下几点。

第一、计算对于一年级的孩子来说，他们对数字认识不够熟悉，理解不够深刻，比如6的分与合，6可以分成1和5,1和5可以组成6，对于数的组成和拆分熟练程度不强。

第二、二年级的计算题易错点是乘法口诀，一部分学生是因为口诀背诵不够熟练，还有一部分对于乘法的意义理解不够深刻，乘法表示几个相同加数的和，例如有这样一题，“8个6的和是多少”和“8和6的和是多少”，“个”和“和”的问题的理解，这是学生易于混淆的难点，从而列式计算错误。

第三、看题出错，书写出错而引起的错误。如在列式计算时把题目中的数字看错，运算符号看错，甚至还有一些同学书写过于潦草，把“6”和“0”, “1” 和“7”写的潦草导致错误，低学段学生年龄特征和生理特点注定他们在解题时出错的机率高出很多。

第四、小学生的情绪不够稳定也会影响计算的准确性，学生都希望算的又对又快，由于动机过强，急于求成，往往事与愿违。

第五、来自我们教师也是有原因的。教师对计算教学有所忽略，教学过程重算法而轻算理，只重练习而轻视理解大搞题海战术，当学生出现错误时，我们没有分析错误的原因而只是将其归罪于粗心大意，久而久之，就会出现教师埋怨学生计算能力差。

鉴于以上的原因，在教学中，我尝试从以下两个方面来提高孩子们计算的正确率：

首先，培养学生的良好的习惯。没有良好的习惯是学生计算错误的重要原因，良好的习惯就是要学生在计算时，一看二想三算四检查。一看，就是要求学生先看清题目的数字和运算符号决不看错，这是前提。二想，想口诀，想方法，想运算顺序。三算，在计算时学生容易忘记进退位，或者把加法当成减法算。四检查，低年级的学生都很自信，都懒得检查，所以要强调计算完以后保证计算准确，做到每题必检查。

其次，让学生知“错”就改，把错误消灭在发生之时，绝不留到明天。在学生的作业考试中出现的错误，让他们自己找错，记错，认错和改错，只有学生自己通过对错题的分析改正才能使自己更准确地掌握基础知识，更有利于培养对错误的鉴别，辨析能力，培养严禁学习的态度和方法。

经过这一学期的努力，我们班同学的作业或检测中，计算部分都能取得良好的成绩。计算教学是一个长期复杂、持之以恒的过程，要提高学生的计算正确率，达到高的正确率也不是一朝一夕的事情，只要师生共同努力才能有效真正提高教学质量。