从教已近二十个年头，回首我和学生走过的日子，有感动、欣慰和幸福，有无奈、忧郁和烦恼。有快乐的时光，有平淡的故事，教学的日子是忙碌的、疲惫的，更是充实的、充满活力的。  

教育家乌申斯基曾说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不可替代的最有用的阳光。”我要求学生做到的，自己首先做到，率先垂范。这样才能使学生信服我，进而将各种要求落到实处。

“过一种幸福完整的教育生活”是新教育人的理想。一切为了学生的发展，是每一位教育者力求实现的目标。为此，首先我们要关注每一位学生。每一位学生都是生动、活泼、发展的人，有尊严的人，在教师的教学观念中，全班学生都是自己关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的的教育。 其次关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。用心施教体现着教师对本职的热爱，对学生的关怀，体现着教师热切的情感。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的。一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生稚嫩的心灵，就如同露珠，需要家长和教师的加倍呵护”。这种呵护就是爱。

    没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的存在也就失去了意义和价值。师爱是教师的天职，是师德的灵魂，是学生身心健康成长的营养素，是鼓舞学生的兴奋剂，是打开学生心灵的钥匙。

    师爱是广博的爱，不是狭隘的偏爱。聪明、用功、听话的学生是教师的“心头肉”，爱这些学生是理所当然的，鼓励他们，使他们有更大的进步。然而对学生的爱若出现偏见，只顾优等生，冷落差生，就会使他们产生自卑感，很容易“破罐子破摔”。所以，不藏偏见广博的爱，可以有效地树立教师在学生中的威信，融洽师生间的感情，哪怕仅仅一个微笑，一个赞赏的眼神，一个鼓励的手势。

师爱是真诚的爱。真诚是沟通心灵的桥梁，学生通过这里才能到达理想的彼岸。只有真诚的爱才能使教师的心和学生的心贴的更紧，使师生在感情上有更多的交融点。师生间亲密无间，做到这一点关键在于观念的转变，在于教师是否有与学生讲民主平等、把学生当作朋友的意识。

记得一个孩子曾哭着对我说：“老师我没有朋友，我很苦恼”。我对他说：“怎么没有？老师就是你的朋友。朋友之间的友谊需要我们用心去经营。记住：学会宽容，学会谅解他人你就会得到许多”。过了一段时间，我看到他和许多孩子在一起做游戏，很欣慰。

师爱是宽容的爱。教师爱学生是根本，但学生是不同的，总有一些孩子会做错事说错话。这时，批评他们一定要就事论事，决不能说的他一无是处，更不能伤了他的自尊心。这就是要宽容相待，深入细致地做思想工作，帮助他们明辨是非，做到循循善诱，恰到好处。做到“晓之以理，动之以情，导之以行”。

师爱是伟大而神圣的爱。教师不仅要把广博，真诚，宽容的爱给学生，而且要时时做学生的楷模。让师爱潜移默化，影响和启迪学生，逐渐把这种爱奉献给他人，让师爱真正起到教书育人的作用。

学生是学习的主体，他们渴望被尊重、被理解、被接受、被认同。他们也有讲民主、讲平等的愿望。所以，建立民主、平等、亲密新型的师生关系，也是学生身心健康发展的需要。老师应放开架子，走进他们的学习和生活，尊重他们的建议和意见，理解他们的思想。这样，就能拉近师生之间的距离，使学生明白、理解和接受老师的教育思想，在尊重学生的言行举止中，让学生体会到老师对他们的关心和爱护。给学生留下自由的空间和时间，获得发展的主动权，让他们用自己的双手来描绘他们的未来。这就是师爱。

让我们用慈爱呵护本真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希翼放飞理想，用心写下忠诚。不忘初心，奋斗不止，用无悔的人生书写教育事业的辉煌！