“说普通话,写规范字”,是作为一名中国人的基本要求。从事小学语文近二十年来,我一直很重视小学生的语文写字教学。语文课程标准也明确指出:“规范、端正、整洁地书写汉字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,有初步的书法欣赏能力,是基础教育课程的目标之一。”可是,现在小学生的汉字书写却不尽人意。究其原因,我认为主要有以下几个方面:
一、没有正确的书写姿势和握笔姿势。
孩子第一次拿笔最重要。特别是在农村,由于民办园居多,大部分民办园都不遵循幼儿身心发展的规律,办学倾向于小学化,在中班就开始让幼儿拿笔写字,且没有正确的引导,导致孩子第一次拿笔就是错误的。如有的学生握笔姿势不正确,将拇指摁在食指上,或将食指摁在拇指上,写字很费力不说,还不利于写快和写好。由于一年级老师也没有及时纠正,就这样,学生的不良习惯也就这样形成了。不仅如此,孩子还会写很多的倒笔字。
二、老师对学生的书写姿重视不够
现行的教育制度,老师会过多地关心学生考试成绩,而对汉字书写的工整规范却注意甚少。对学生缺乏严格的要求和训练,学生在书写方面缺乏良好的书写习惯。字迹潦草,卷面不整洁,写错别字的现象很常见。
据有关资料报道,全国学生体质健康调研最新数据表明,我国小学生近视眼发病率为22.78%,中学生为55.22%,高中生为70.34%。更令人震惊的是,这一数据每年呈上升趋势。为什么患近视的青少年越来越多?孩子们的眼睛到底是怎么近视的?仅仅是不良用眼习惯造成的吗?为了解学生近视情况及引起近视的原因,针对我校的四年级学生作了一次调查,发现有三分之二的学生写字姿势不正确,剩下的三分之一的学生也达不到“三个一”的要求。教师没有及时纠正,这也是形成学生视力低下的原因之一。
三、老师的示范书写不到位
随着教学设备的提高,现在老师都用“班班通”教学,要写的粉笔字也被课件代替,需要板书的内容很少,且板书不能一笔一划写,特别是示范写生字时不能在米字格里按照字的间架结构规范写,而学生的模仿力较强,这样会导致学生的写字水平下降。俗话说,三天不练手生,许多工作都是通过计算机来完成的。所以,对汉字的书写规范又是一个挑战。
那么,怎样提高小学生的书写质量呢?我认为应从下面几方面来做:
一、端正姿势,培养兴趣
一年级的学生在书写时,老师要严格要求学生,有正确的坐姿和书写姿势,教会学生“写字歌”。这样天长日久,学生会养成良好的写字姿势。“兴趣是最好的老师”。小学生们爱动,注意力不集中,学习情绪不稳定,所以教师应掌握小学生这一特点,在教学中积极运用各种教学方法进行引导和激发他们的学习兴趣,营造出良好的教学氛围和学习情境,使小学生们把写字做为自身的学习与成长需求。同时,还可以用奖励、表扬等方式来提高学生的写字兴趣。
二、示范书写,细致指导
“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”教师以身作则,对于学生来说就是一面镜子。教师的一举一动、一言一行,都可能成为学生模仿的对象。语文课的指导书写环节时,老师先提要求,做到“三个一”,并板书本课中比较难写或有代表性的字,然后走到学生中间,握着学生的手再示范写一写,给学生现场直观的指导,学生会记得更牢。这样学生不但可以注意自身的写字姿势,提高写字水平,养成良好的写字习惯,更使他们看到了一个活生生的写字“标本”。据对我校六年级学生书写做了调查,六(1)班语文老师书写较规范,班里90%的学生字体工整、认真;而另外两个班的老师书写一般,学生的写字水平有待提高。这的确是六年来老师潜移默化的影响。再者,要求学生写字时,在数量上要少些、精些,有针对性地练习。具体书写时,还要注意字的间架结构,谁的位置应该在哪,就写在哪。做到以上要求,学生的学习习惯不仅也养成了,还会写一手刚劲有力的字。
汉字是中华文化的瑰宝,写方块汉字,做堂堂正正中国人。从小养成良好的写字习惯孩子受益终身,相信只要每个教师都重视学生的写字指导,让我们的孩子真正做到“提笔便是练字时,练字不忘好姿势”,他们的写字素质一定会有较大的提高。