课堂上学生的注意力本不该跑走！

              一节英语公开课的启示

     王稚昌

             （六安市霍邱县刘李初中，760639786@）

          摘要：一堂课，如果发现孩子们走神了，注意力哪里去了？那一定跟他们的老师相背离了，孩子的三心二意不应该，更与老师没有竭尽全力有智慧地安排课堂活动内容有关。开展公开课教学是每位教师教学工作中不可缺少的锻炼机会，通过公开课的教前充分准备、教学展示以及教后评讲与反思，教师个人能力会得到很大的进步，公开课的成功之处与不足之处也让同行教师得到些许启发，为日后教学提供参考。我以前上过的一节公开课在这方面令我印象十分深刻，我的这节公开课之所以比平时上课更能吸睛，是因为我花了更多心思去准备，向经验丰富的老师取经，多多琢磨教学内容与方法，心想这次一定可以在其他老师面前好好展示自己的教学风采。更重要的是，如果能够在日后依旧认真践行，学生的注意力一定会被紧紧抓住的。

        关键词：课堂教学　注意力 公开课　解决方法　启示

引言：  注意力是智力的基本要素之一，是记忆力、观察力、思维力、想象力的准备状态。学生如果上课注意力不集中，教师课上的再累，学生也不买账。有时候，教师填鸭式的完成任务般地去上课，不想方设法调动一切因素去唤醒学生的心，课堂效率怎么提高？

正文：课堂教学中如何吸引学生注意力？ 分析多年的教学实践，可以找出教师自身存在的某些典型的缺点，这些缺点妨碍学生聚精会生地听教师讲解。首先是没有把注意力集中在主要问题上，违反叙述的逻辑，缺乏深思熟虑的、明确的、解释一致的概括和结论。很少运用艺术的、形式的，以致降低了讲述的情感色彩。那么如何能够吸引学生注意力呢？ 首先， 运用多种多样的教学方法，如模仿、表演、讲述、谈话、独立解决问题情境等方法，对维持学生的注意力，具有特殊的意义。合理配合和交替使用各种教学方法，可以积极培养作为个性特点的注意力。许多优秀的教师为达此目的而运用这样的方法：在讲解教材之前，针对所学专题提出若干考查题。这样一来，每个学生时刻都在期待回答所提出的问题，积极参加探讨问题的谈话，分析日常生活的实例或实验过程中所获得的实验数据。有经验的教师们，通过克服讲解新教材时那种过于简单化的作法，提高了学生的注意力。讲解过于简单，或“嚼得太烂”，分点太细，也很乏味，就像看图画一样，要是分成一小块一小块来看，就无法作整体的欣赏。所以有经验的教师总是选出最难、最复杂的内容作讲解，留下那些比较简单的材料，让学生做家庭作业时独立学习。 其次，即使教材的讲述结构和逻辑很严密，学生的注意力，还会因自然疲劳而逐渐减弱。因此，许多教师有意地把一些特别生动有趣的例证留到学生注意力减弱时才使用。他们好像在课的整个学习认知道理上分别设置了若干鲜明的广告牌，以引起大家注意。这种特殊的“感叹号”触动学生的思维、情绪和情感，卸掉疲劳的重担，引起新的推动力，从而继续进行积极的认知活动。这里应当注意的是使用情绪兴奋剂的分寸问题。过于响亮、高声、造作的讲述，反而会迅速打断注意力，而且往往会激怒学生，特别是高年级学生。 培养学习时聚精会神的习惯，并不是轻而易举的事，这同培养任何学习活动技巧一样，对保持教育影响的系统性和连贯性是很重要的

      当然，大道理说起来容易，需要在实际教学中去实践。我在前面提到过的那堂公开课上就采用了其中的一些方法，从结果来看，在吸引学生的注意力方面效果很好。作为一名教龄二十几年的农村初中英语教师，教授一节初始年级（七年级）英语公开课，说它容易，是凭借多年工作在一线讲台的教学经验，自认为只需课前充分备课，组织好教学步骤，按部就班，娓娓道来，应该会取得不错效果。说它不容易，是即使教师绞尽脑汁想尽方法安排好四十五分钟，学生一旦听不懂注意力一分散，马上前功尽弃，收获不到成功的效果。这节公开课，我选择人教版新目标英语七年级下册Unit5 Why do you like pandas?( The first period)作为教学内容，因为我认为有关动物的主题比较迎合学生的兴趣，教学内容浅显易懂，容易开展师生活动。尽管听课的老师对我这节课评价不错，比如语言环境创造好，教学思路清晰，教学环节设计手段多样化等，但我自认为最得意的方面是，这节课我紧紧抓住了学生的注意力，我知道完全调动起学生注意力不是一件容易事，尤其是面对基础薄弱的农村学生。如何抓住学生的注意力是我现在深思的问题。现将这节课我的教学思路以及课堂活动内容作以介绍，值得自己反思的方面真得挺多的。

     如果身处硬件设施齐全的城市学校，这节公开课可能就会轻松容易地被安排在多媒体教室顺利进行，教师演示丰富多彩的动物图片，辅以轻松易懂的语言点构图，准备声情并茂的视频音频，也许会是另外一种情形——就是那种在城里学校经常听到的多媒体公开课。而这回，因为学校条件有限（当时班班通设备尚未安装进班级），我只能运用最传统教学工具---黑板+粉笔+录音机(点读机)去教授这节课，相对而言，教学色彩显得黯淡一些。而且，我所教的学生并不像城市里那些从小就接触英语的基础良好的孩子。我面对的是一群大多数没有父母督促的留守儿童，他们的小学阶段英语学习基本是蜻蜓点水般的点拨，因为农村小学英语师资力量相对薄弱，英语学科抓的不及语文数学紧，有的学生英语基础特别薄弱，甚至是零，更别提曾经接受过专业英语培训机构的课外辅导。面对生硬难读的单词和越来越深奥的语法知识，有些学生往往仿佛听天书，哪里提得起兴趣。教学是一场细水长流的润华，当然能达到春雨贵如油，润物细无声的艺术境界更好。面对基础不好的他们，我必须付出更大的耐心与细心，才能拉回孩子们的课堂注意力，让他们不再做小动作，目不转睛地完成四十五分钟的听讲。我特意选择谈论动物的这个单元作为话题，是考虑到孩子对动物群体天生敏感和关注，有话可说。也许他们没有去过真正的动物园，很少看过动漫英语录像录音，而我就要像一名导游，带领学生走进动物园认识常见动物，在这过程中，希望他们通过学习学会单词进而掌握句型。我可以做到吗?而不是在众位同行教师面前作场秀，填鸭式地潦草完成教学任务。

      唤起学生的注意力从课堂第一分钟开始。放在平时上课，或许复习上一堂课内容或许订正作业作为课程起点，这次因为是新单元新知识点，我就改头换面，放下成年人尤其是教师的矜持，大声歌唱了一首中文版歌曲《两只老虎》：“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有眼睛，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪……”。全体学生行注目礼的效果出来了，每个人都睁大眼睛看着老师同时作出张牙舞爪的老虎动作，情绪被迅速调动起来，tiger单词呼之欲出。接下来我又三下五除二地在黑板上画出老虎的简笔画，继而学生情不自禁喊出老虎的名字，我顺理成章教出tiger单词。而如果是死板地去教的话，学生机械被动去学某个单词，都是懒洋洋地跟读，哪有如此的热情。开场白成功吸引到学生注意力后，我又惟妙惟肖地学了狗猫公鸡叫，引导学生回忆过去学到的dog、cat、cock等动物单词。再趁热打铁正式展示动物园地图，告诉学生还有更多有趣动物等着大家认识。学生注意力伴随着时间的消磨可能会退去，这时匹配教材的彩页大插图又一步步拉回学生的注意力。平时学生只看自己的课本没有新意的学，现在听完了老师模仿动物的搞笑声音，看到老师鲜少露一手的简笔画，再去看课本插图的放大版被磁铁石贴在黑板上，新鲜感倍增。于是，采用这些简单而又直接的方式，我成功教会了学生tiger、panda、koala、giraffe、elephant等新单词。

      当教师的都知道，上课不是老师一个人的独角戏。学生注意力没有了，学生虽遵守纪律，只剩老师在讲课，课堂气氛就会死气沉沉。若学生听课脸露茫然表情，回答支支吾吾含糊不清，则说明他们注意力在听课上，没有走神，但未听懂。这时老师应该马上采取措施补救，不能继续赶进度讲下去，否则听不懂的学生会渐渐分散注意力。若学生听课神色心不在焉，昏昏欲睡状，答不上问题或者答非所问，则说明这类学生已经走神，注意力早已分散了。此时老师应想法转换话题或停止教授新内容，拉回他们的注意力。

      上课已经进行到十几分钟，我边上课边察言观色，通过地毯式提问、设置游览动物园认出动物的小游戏环节，确定大家的注意力都在听课上。于是我开始进入听力教学。小小录音机是英语老师不可缺少的助手，它的大喇叭播放紧紧抓住学生的耳朵，加上是带着问题去听，孩子们的注意力不敢四处乱跑。反复听两遍，因为难度不大，我提问相对成绩差的学生，他也能够准确回答出来，我立即大声给予高度表扬回应。一石激起千层浪，平时不爱举手的后进学生也开始跃跃欲试主动回答问题了，因为老师的表扬不是那么可望而不可及。忽然发现，欲速则不达，放慢脚步等等那些接受慢的学生，他们也会愿意去聆听老师上的课，注意力重回课堂，效果是显而易见。

      这节公开课我也特意安排了当堂练习环节让学生理解修饰动物的形容词。针对cute可爱的解释我费尽心思，先画了个Hello Kitty图案，再现场演绎熊猫的憨态可掬，引导学生想到可爱的表情。再接着介绍各个动物的性格特点。“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生成为学习的主体，纷纷你说我说分组讨论起动物们的性格特征，对他们的生活习惯进行分析自然也就顺理成章了。此时，训练speaking skill正是主旋律，而教师我只是学生们的倾听者。全班同学热情洋溢地说着目标句型，不正是我课前准备时十分期待的场景吗？这里需要说明一下，这节课的设计思路借鉴了一些名师的教学经验，是从网上搜寻得来的。

       课堂四十五分钟时间宝贵，教师应该时刻关注学生的注意力，不让它偏离逃走课堂，让学生一心一意地去听讲，积极主动参与课堂活动，有效地接受并学会教学内容，课堂教学才能出高效率，效果才更显著。通过这一堂我自认为比较成功的公开课教学，我深深地感悟到吸引学生的注意力和想方设法提高学生听课兴趣及热情，对教学尤其重要。

      当然啦，就像教育家、专家和学者们常说的，教育是一门缺憾的艺术，而每一次难得的公开课得到的深刻反思却能使我不断得到进步。

【参考文献】：

１．李广　杨宏丽主编的《上好课――应知应会》　东北师范大学出版社

２．徐伟　杨燮君主编的《初中英语有效教学－－实用课堂教学艺术》　世界图书出版公司

３．《心理学》　安徽教育出版社