现在的语文教学工作,我们深感苦恼,天天忙着钻研教材资料,忙着改作业,批作文,忙着抽查默写、背诵,忙着督查周记、课外阅读;忙着出试卷改试卷,忙得天昏地暗,费了九牛二虎之力,成效往往令人哭笑不得,要想把学生的成绩提高到一百四五十的高分,更只能悲叹心有余而力不足了。不了解情况的家长就指责,孩子数学外语都上了130分,却没能考上一中,就是语文拖了后腿。身为语文教师听了这话心里真不是滋味。
难过之余,我们要虚心地反思自己的教学。我认为语文教学要以满腔的热情去呵护,要以高超的艺术去浇灌,更需要教师个人魅力的释放,也只有这样,语文教学这块园地才会如漫漫寒冬孕育后的花圃,芳香四溢、光艳夺目。我在初中语文教学中特别注重三点:第一是充分调动中学生的学习兴趣;第二是狠抓中学生的习惯培养;第三是注重熏陶感染,潜移默化,着重在阅读与积累中培养学生的人文情怀。这里我只谈谈在激发学生学习兴趣方面的几点尝试。
一、以身作则,引导学生爱上语文
同学们,你们喜欢语文老师为什么?因为我与众不同,最吸引你们的地方是语言美,那么我们就要学好语文。法国教育家卢梭认为:教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。孔子也曾说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。如果想让学生喜欢你,这是比较简单的事,如果想让学生喜欢你的语文课,这就是一种挑战。如何才能使学生喜欢语文呢?
每期开学,我总要来个思想学习总动员。目的是赞美语文,让学生重视语文,爱上语文。有一次在开展读书活动倡议会上,我充满激情地对同学说,语文知识包罗万象,博大精深,浩浩乎如大洋兮,它涵盖宇宙万物,囊括心灵情思。它太丰富、太精妙了。难怪古人只学语文就可拥有治国之才。腹有读书气自华,使我们脱胎换骨的就是语文,它可以使粗野变得文明,卑微变得高尚,无知变得博学,庸俗变得幽雅。并且语文知识是我们从事其他各项工作的基础,学习语文真是太棒了!在不断赞美中,让学生慢慢的对语文产生景仰之情。
二、旁征博引,让语文课堂妙趣横生
生活有多宽广,语文就有多宽广。如果只拘泥于语文教科书,只在这个小范围里绕来绕去,那是远远不够的,这样的语文,我们只会将学生带入一片沙漠。
语文老师不一定要学富五车,但一定要善于旁征博引,要能引领学生走进一片更广阔的语文天地:那里有鸟语花香、高山流水、金戈铁马、轻吟浅唱,学生在这样的境界中,会开拓视野,陶冶情操,得到美的的享受和心灵的净化。
我曾让学生收集生活中的一些语文知识,如收集广告词、精妙的网名、店铺名、经典的对联等等,然后制做成手抄报,分发给大家欣赏。利用学生搜集来的素材,我给学生上生活中语文知识和综合性学习课――《生活中处处有语文》,反响很好。课上,我先出示一组广告词,让学生欣赏品味。如公益广告词:携文明上路,带平安回家。电脑广告词:假如世界推动了联想,人类将会怎样?环卫广告:除了你的脚印,什么也别留下;除了你的记忆,什么也别带走。学生的兴趣一下子就调动起来了。他们纷纷发表对广告词的评论,气氛非常热烈,特别是公益广告孙悟空受骗上当的情节,大大激发了学生学习语文的兴趣。 接下来我轻轻说道:宠辱不惊,看庭前花开花落;去意无留,望天上云卷云舒。多么美妙的对联!对联是中国古典文化的精华,是丰富的语文知识的浓缩,同学们有没有兴趣来对对联?同学们异口同声表示愿意。于是我出示一个上联:足智多谋,孔明巧借箭(要同学们用四大古典中的人物故事来对),学生积极性很高,跃跃欲试。有很多妙联让听课老师赞叹不已。如:多愁善感,黛玉悲葬花;废寝忘食,香菱苦学诗;看到同学们意犹未尽,我又出了一联:横联,润物无声,上联:三尺讲台冬夏(请对出下联)。很快就有学生展示答案,如:两袖清风谱春秋;一腔热血铸师魂。我们常通过对对联,将名著知识,对偶修辞,仿写等融入一炉,学生学习语文渐入佳境。再如我把学生收集到的好的店铺名、网名、歌词及其赏析贴在墙上进行了很好的展示。如网名:空谷幽兰,象征着一个人高洁傲岸的情操;理发店名:“一剪美”,巧用词牌名“一剪梅”,又表明通过更改会使形象更美。歌词:《望乡》,歌词通过淡淡的夕阳、清清的河水、袅袅的炊烟等景物描写来衬托作者浓淡的思乡之情。
生活是个鲜活的大课堂,生活中处处有语文,只要语文老师有一双慧眼,就可旁征博引,信手拈来。这样不但教给了学生语文知识,还能培养学生从生活中尝到语文知识的良好习惯,更能激发学生学习语文的兴趣。这样我们的语文课堂不再呆板、单调,而是妙趣横生。
三、着重表达,让语文课堂激情飞扬
说,是课堂上了主要的的传授知识的途径,所以教师的语言艺术很重要。说话若一调到底,平淡无奇,势必使学生身陷枯燥乏味的苦海而怨声载道;若说话抑扬顿挫,文采飞扬,就容易激发学生的学习兴趣。
在教学时我从教材的内容、学生的实际出发,灵活地调整音量、音调、语速,时而浑厚有力,里面轻柔婉转;并且语言饱含情感,富有文采。确实,充满着情感的语言,会宛如一曲动人的歌,飘入耳帘便驻留于心,难以忘怀。谁又会拒绝动人的乐曲,拒绝进行美的的享受呢?学生在潜移默化中爱上了语文。特别肢体语言的运用,再加上我的精彩演讲,让学生在视觉听觉出感受语文的美,激发他们的学习兴趣。由此可见,语文教学中带情感的语言是有着不可估量的作用的。
四、爱心呵护,让语文课堂和谐民主
在《从百草园到三味书屋》一文中,我们还清晰的记得小鲁迅不明白“怪哉”一虫,满怀希望的问先生时,换来的却是先生的“不知道”!他似乎不高兴。先生的这种做法在一定程度上挫伤了孩子学习的积极性,也无端增加了孩子对老师的恐惧感。
新时代的老师应该尊重学生,给他们自由发挥的空间,这样才能有效的激发他们的学习兴趣。试问,只准老师讲,只能听老师的见解,这样的课堂,岂不是很压抑?久而久之,孩子的热情火焰恐怕也会慢慢地被扑灭了。这样的教学是失败的,也有着较大的危害性。
我提倡在教学中用爱心呵护,强调营造和谐的课堂气氛。学生无拘无束、各抒己见,享受到了“自由”的快乐。学生放开了,学习兴趣自然就上来了。许多精辟的见解由此产生。让他们感受到慈母在播撒爱意。
我有一次在反思中写道:爱心呵护要对学生的进步,不管大与小,给予表扬肯定。每一个学生身上都有闪光点的,但有时候闪光点可能是瞬间的,稍纵即逝,所以作为师者的我们必须用鹰一般锐利的眼光去捕捉它。抓好了,有可能使之获得更大的进步。多给学生一点机会,营造民主和谐的氛围,学生会更有兴趣参与这样的课堂。
五、匠心独运,让语文课堂异彩纷呈
很多老师上课,总是老套路:先介绍写作背景,然后解决字词,朗读课文,再划分段落并逐段分析,最后归纳中心思想,千篇一律。那种毫无创意的课怎能激起孩子心底的波澜?怎能拨动孩子智慧的琴弦?打个浅显的比方,我们吃早点时如果每次都是啃馒头,你会不会生厌?吃早点都要换换花样,更何况是我们鲜活的语文课堂?
所以在平时备课时,我根据不同课文的不同特点来精心设计,每堂课都力求有亮点、有高潮。要么在导语上取胜,要么在教学媒体上出彩,要么在环节上创新,要么在内容上升华。
在教授何其芳的《秋天》这首诗,我是这样设计导语的:秋风萧瑟,落叶飘零,秋天在大多数诗人眼里是凄冷的、是令人惆怅的,但是在激情澎湃、乐观进取的现代诗人何其芳的眼里,秋天是硕果累累的,悠闲自在的,是让人满怀思恋的,请同学跟着我一起走进何其芳,去领悟那别有一般滋味的秋天。这个富有诗意的导语和诗歌的意境相得益彰深得同行的好评。《陋室铭》的教学中我设计了一个师生互动环节――仿写比拼,活跃了教学氛围,同时也给学生留下深刻的印象。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功,冰冻三尺非一日之寒。”我相信长期持之以恒,做生活的有心人,做勤劳的蜜蜂,多思考,用心教,通过各种渠道激发学生兴趣,培养创新思维,就一定能培养出学生对语文的深厚兴趣,就能适应新课改的浪潮。
生活就是一部书,语文兴趣浓,会学好,生活处处都是语文,情感高远,那么生活就会有诗意。我自从踏上了三尺讲台,从青丝到白发,持之以恒,用爱心呵护去引领同学们去爱语文爱生活。让学生学习时段对语文充满兴趣,让每一位同学都会拥有诗意般的生活。身为语文老师的我无怨无悔!