摘要：古筝是我国传统民族乐器，古筝与古筝艺术是我国古典艺术瑰宝。将古筝教学引入小学音乐课堂不仅可以可以帮助学生领略传统音乐文化遗产的音乐魅力，使小学生在脑海中留下丰富的传统音乐的记忆，领悟传统音乐的美感，提升素质修养，增强民族意识，培养爱国主义情操，而且还可以培养小学生对古筝的学习兴趣，继承和发扬古筝艺术，让中华民族优秀的智慧结晶然能够传承下去。
关键词：古筝；小学音乐；素质教育；文化传承
正文
筝，又称古筝、秦筝、瑶筝，是我国独特的、重要的民族乐器之一。古筝音域宽广，音色清亮优美，演奏技巧丰富具有极强的表现力。古筝在我国民族器乐中占有极其重要的地位，有“民乐之王”“众乐之师”之美誉，是中国民族器乐文化的重要代表。古筝艺术源远流长，历史悠久。不论是她五声音律的音阶排列，还是那独具中国古典气息的乐器外观，无不体现着中华民族的审美追求与情感记忆，以及中华传统艺术的特征和充沛创造力。
一、小学阶段学习古筝的意义
小学音乐学科教育本质上是以人文精神为核心的审美教育，“以美育人”的教育思想是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。弘扬民族音乐是新课标课程基本理念中的重要内容，新课标指出应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。在小学阶段学习古筝是弘扬民族文化与音乐实践的一个很好的切合点，学习古筝对学生有多方面的积极影响。
1、增强民族意识
古筝有着悠久的发展历史，学习古筝能让学生更深刻的了解民族文化，通过对古筝发展历史的了解也能对中国历史的发展脉络有大致的了解，能让学生体会到中华民族源远流长的历史文化，以此来强化民族精神，潜移默化培养中小学生的爱国情怀，从而激发学生的民族自豪感。
2、促进智力发育
学生德智体美全面协调发展是素质教育最核心的要求。有科学研究表明，在儿童进行乐器演奏的过程中，因为需要学生手、脑、眼并用，不仅能锻炼学生的协调能力，而且还可以使得他们的反应能力更加灵敏，相较于其他同龄的孩子，更具备独立思考和观察事物的能力，对世界充满好奇和探索的欲望。从儿童生理发展来看，儿童在进行音乐演奏的过程中，会受到优美音乐的熏陶和感染，直接促进其荷尔蒙分泌，记忆力和分析问题能力会得到提升。故，小学生学习古筝不仅可以促进孩子的智力发育，净化心灵，而且还可以提升小学生的观察力、记忆力、想象力以及综合判断能力。
3、继承传统艺术
中华民族文化源远流长，有着几千年的悠久历史，音乐文化的历史也同样悠长。我国传统乐器是由历史积淀而成的，它是中华文化瑰宝的一种重要形式和载体。古筝就是其中一种重要载体。但是，近现代以来，我国教育受西方文化影响巨大，音乐教育理论也受到西方理念和审美概念的影响，这就导致我国音乐教育普遍是以西方文化理念为指导的，这就致使我们民族音乐教育被边缘化，甚至部分民族音乐频临失传。古筝，作为民族音乐不可或缺的重要载体，也受到很大影响。作为中华民族的一员，继承和弘扬我国优秀的传统文化，使中华文明更好的服务于世界发展，是我国教育者的责任，也是学生的责任。继承和发扬古筝艺术也是我们为实现中华民族伟大复兴的中国梦在不懈奋斗。
二、古筝在小学音乐教学中的尝试
在小学阶段的音乐课中，培养学生的美育和情操是关键，古筝课既可以在音乐课堂上，也可以放在学校的音乐兴趣班里。不论是在音乐课堂上，还是在兴趣班里，古筝学习都要紧贴小学生心理特点及成长现状，循序渐进地进行规划和开展。
小学低学段（一至二年级）的学生重点是以欣赏古筝名曲为主，尤其是简单、恬美的乐曲，在欣赏名曲的同时认识古筝这件民族乐器。
如我在教授二年级小学生时，我播放了古筝MV《彩云追月》。我让孩子们先安静地坐在自己的座位上，闭上眼睛，认真聆听歌曲，感受古筝乐曲的恬静之美，学生一边听古筝曲，一边借着我的解说在遐想：在一个美好的夏夜里，星河灿烂，星空下有那轻薄飘渺的云彩在若有若无的微风中围绕着如水般晶莹的月亮追逐嬉戏。虽然二年级的孩子们不能完全领会《彩云追月》的意境，但是却是一次锻炼孩子们放飞想象的机会。
在二年级的学生中，也可以用学生熟悉的、简单的儿歌如《我有一只小羊羔》《闪烁的小星星》等做练习，让学生快速入门，并能弹出小曲子。
在中学段（三至四年级）时，可以尝试让学生学习简单的曲谱。由于古筝有别于其他乐器，古筝的指法练习是难点，尤其是按音“4”和“7”。此时，教师可以改编一些相对简单的又有比较多的“4”和“7”的歌曲，如《小苹果》《送别》《雪绒花》。
在高学段（五至六年级）时，根据学生的实际情况，可以由易入难，由短至长安排学习，在学习的同时，领会演奏者的情感表现以及古筝的其他知识如派别等。
三、小学生学习古筝的注意事项
在小学音乐课中教学古筝，如同其他课程一样，都要注意对学生的身心健康、道德情操的培训，不能违背素质教育的初衷，更不能违背学生的生理健康发展规律。同时，由于古筝是古典文化的代表，对教师的授课也是有一点的要求的。
1、尊重少儿心理特点
小学生处于生理、心理发育尚不完善的时期，他们学习古筝，多数是因为课堂上需要学习，不得不学，通常是被动、盲目的，再加上少年儿童好动，注意力不易集中等天性，很难比较配合地进入教学程序。因此，在小学初始阶段，对小学生进行古筝教学时，要采取适当的导入和教学模式。
2、不能死记硬背曲谱
很多学生在社会上参加古筝培训班学习时，为了尽快通过考级，都是死记硬背曲谱。小学生是活泼好动的，也是贪玩的，要是让小学生去背曲谱，过早、过多、过难的识谱，让小学生接触这种枯燥乏味的理性书面符号，不仅使他们丧失了学习古筝的兴趣，更重要的是扼杀了儿童创造天性的自然发挥与伸展，可以说是百害而无一益。
3、教师要具有古典文化底蕴
古筝是传统民族乐器的代表，很多古筝名曲都是古典文化名篇，如果教师自己都不能理解其中的意境，又如何能把握好学生弹奏筝曲的情感呢？故，古筝教师要有一定的古典文化底蕴，要对中华民族文化发展、传统音乐文化发展以及古筝艺术的发展有很好的把握，同时，要能带着学生的思想在古筝曲中遐想遨游。
四、结语
在小学阶段学习古筝，不仅可以培养小学生的学习兴趣，还可以在潜移默化中培养学生的道德情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康发展，从而促进小学生音乐素养的整体发展与提高。更为重要的一点是，古筝是中华民族的艺术瑰宝，是民族音乐的重要载体，通过小学生的学习，也让古筝重新焕发出新的活力，让古筝艺术得到传承与发扬。
参考文献
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