2017年秋季，我教四年级（3）班的数学课兼体育课。我们学校跟大部分农村小学一样，由于没有专业教师，音乐、体育、美术、科学等课程都是由语文教师或数学教师兼任。这些课程只是规规矩矩地写在课程表上，至于上什么课，老师说了算。因为主课每学期期末都要进行检测评比，老师们想出成绩 ，常常把这些副课上成主课，而那些副课形同虚设。 其实学生们是比较喜欢上这些课的，但却敢怒不敢言。

刚开始的时候，我也像其他老师一样，占用体育课教数学。每当这个时候 ，全班学生都特别失望，个个像霜打的茄子没精打采的，情绪特别低落。有几个学生甚至撅着嘴，坐在位子上一动不动，老师说什么根本不理会，以这种方式进行无声的抗议。在这种状况下，课堂教学效果可想而知。

那一天又是体育课时间，我像往常一样带着数学课本进了教室。我感觉气氛有点不对，扫视一下教室发现学生们像商量好的一样：课桌上干净的什么都没放，静静地坐在那里撅着嘴。每个人脸上都露出复杂的表情——有不满、有抗议、有期待……

我心想：这下坏了，孩子们这是要跟我唱对台戏呀。这时候，教室里出奇的静。还没等我开口说话，有一个胆大的学生就突然站起来说：“老师咱都好长时间没上过体育课了，给我们上一次吧？”接着其他学生也你一言我一语地说起来。大致意思是：该上体育课没上，同学们都想上体育课想得不得了，老师不讲理，剥夺了他们上体育课的权力。

我当然明白孩子们心中的渴望，老师也有过童年。试问哪个孩子不喜欢玩耍、运动呢？记得我读小学的时候可比现在的小学生自由多了。写完作业可以先出去玩——不管下不下课；早读时间可以坐或者站在教室外面的大树下读书。有一次作文课，我居然在学校附近的大渠上写了一篇作文（我们学校没有围墙）。那时候多有意思呀。想想现在的孩子，作业复作业，学校里写、家里写，写完了老师布置的作业还有家长布置的作业。大大压缩了孩子们活动的时间和空间，真的挺可怜。思前想后，

我决定上一节体育课。

于是，我带几个同学到器材室取了一些体育器材。先带领大家绕着操场的跑道跑两圈，然后自由活动。再看这些孩子们，像刚出笼的小鸟，又像欢快的小鹿——欢呼着、跳跃着，拿了体育器材自由结伴玩去了。看女生们！这边的一伙在跳皮筋、那边的一群在转呼啦圈，左边的三个在跳绳、右边的五个在“杀羊羔”（游戏名）……她们玩的热火朝天。再看男生这边，也玩的有滋有味，有拍皮球的、有打羽毛球的、有扔沙包的、还有玩排球的……他们一个个精神十足，兴奋异常。我也受到这种气氛的感染，跃跃欲试想要加入到他们的活动中去。先参加女生的跳绳吧，想当年跳绳可是我的拿手好戏，小伙伴们没有能超过我的。可是现在腿怎么有点硬？唉，比不过我的学生了，还是换一个活动吧。远处，有几个男生在打乒乓球。这个，我在上学时练习过，可以去打两拍。我心想：我们班没人教过打乒乓球，学生肯定打得不怎么样，过去支两招。可是走近一看，大大出乎我的意料，有两个孩子打得还真不错。我跟他们玩了五局，居然不能全胜，真让我纳闷什么时候练的呢？连我这个体育老师都不知道。这下我真正理解了“兴趣是最好的老师”这句话的含义。又想到，有时候一道数学题都讲三遍了，还有学生不会，让人气不打一处来。看来还是兴趣问题，各科教学都应该注重激发学生的学习兴趣，尤其是枯燥的数学课。

沉浸于默想中的我被下课铃声惊醒，孩子们意犹未尽，恋恋不舍地离开操场。看着孩子们轻快的脚步、洋溢着快乐的脸庞，我的心也变得柔软起来。运动能愉悦心情、强健体魄。让孩子们拥有健康的身心不比考个好成绩更重要吗？为了考试名次、为了保险不出安全事故把学生圈在教室里不给上体育课，抹杀孩子的天性，这是多么残忍的事情啊！不能再这么自私了，我决定以后不再占用体育课，让学生成为体育课的主人。