摘要：随着教育教学的不断发展，教育者在教学方法不断做出创新尝试，以适应现代基础教育的教学要求。在计算机教学中，游戏教学法能很好地适合学生的心智，加快课堂教学的进展。本文对中学计算机教学中的游戏教学法作了探究。
关键词：游戏教学法；信息技术教学；应用
随着科技的飞速发展与进步，中学信息技术正成为一门集知识型、实践型、技能型、创新型为一体的基础教育学科。作为一门实践型的课程，学生动手操作的环节必不可少，其中多数信息技术教师在讲解知识点时，在其中加入有趣的游戏和知识比赛，这样使学生能更好的记忆，教师们不但能利用游戏更简单的教导学生，而且学生也能在玩耍中学习，迅速的学到东西。在开展信息技术教学的期间内可以看出：学生若是对于某一个知识点非常注意的时间，可以一直把注意力聚集在这一点上，尤其是在设计有游戏的步骤时，90％以上的学生可以更高地集中注意力。所以，课堂上如果巧妙加入游戏环节，可以有效加强学习精力集中，激发学习热情，所以，不能忽视它在现代化教学中的重要作用。
1 游戏教学法在教学实践中具有很重要的作用
在新课程改革不断深入的背景下，学校对学生培养理念及模式作出了调整。现阶段，中学信息技术课程比重加大。在日常教学过程中，教师应积极借鉴国内外先进的教学经验，并结合学生自身的实际学习状况，对学生们因材施教，为了让学生对现今发展的信息技术有较大的兴趣，可以利用小游戏方式教授他们。这种方式在教学中极其重要。首先，游戏教学法能够有效吸引同学们的兴致。中学生生性乐观开朗、精神无法高度集中的特征，而信息技术课程理论性较强，在传统的授课方式下，老师作为课堂主体一味地进行知识传授，很难有效吸引同学们的关注。教师通过精心的课程设计和有效地游戏教学法应用，可以将教学内容同游戏进行紧密结合，适应了学生的兴趣爱好，同时，富有新鲜感、趣味性的课程内容可以有效吸引学生的注意力。学生在学习的过程中也能够紧跟教师的思路，逐步对知识进行深刻的理解和掌握，从而有效提升中学信息技术的教学效率。其次，游戏授课的方式有利于提升同学们的学习兴趣。学生通常有着极强的好奇心，所以，最有效的授课方式就是利用同学们的这一特征，引导其积极主动地进行知识探索，从而更加牢固地掌握教师传授的知识内容及教学方法。教师在使用游戏教学法开展中学信息技术教学的期间内，要把游戏的教育价值充分体现出来，指引学生慢慢习得优良的学习习惯。
2 游戏教学法在中学信息技术教学中需要遵循的原则
首先，强调以学生为主体的基本原则。学生是学习的主体，我们要考虑到学生的认知水平，将我们的要求转化成学生的需要，力所能及的让所有的学生感兴趣。安排的游戏要贴近课堂教学内容和学生的认知，并不是所有的知识点都适用游戏来组织教学活动的，那样有可能适得其反。对于不一样的知识点，需要设计不同的游戏，将游戏与教学活动融合一起。挑选的游戏内容难度要切合学生的认知水平，方式丰富多样、拥有一定的挑战性等特征。费时多、过于简单的、与教学不相干的游戏则不应被引入到教学当中。其次，游戏法教学的开展需要重视纪律性。做游戏，免不了会有学生因为投入其中而忘记了是在课堂上，更有甚者忘记了学习的任务。因此，教师在实施游戏的环节当中，不仅要作为一个参与者，还要担当起监督者的职责，合理地安排游戏的时间，适时停止或进入到新的环节，而不能让游戏破坏了课堂的纪律。
3 中学信息技术教学中游戏教学法的应用策略
3.1 利用游戏来进行课堂教学的导入
一个好的开端能够起到事半功倍的效果。在其教学活动中采用“导入新课”模式，对课堂效果有着及其重要的作用，若要让其真正发挥作用，利用游戏也是一个难得的好方法。在课堂导入时，让学生感到新鲜、好奇、有悬念、有学头，使他们愿意学，教师就会顺其自然地把学生带到知识的海洋中去。例如，鼠标的学习，如果只是简单地告诉学生鼠标有几种操作方式，学生会想当然觉得太容易而不愿意学，强迫其学习更会适得其反。采用游戏导入法，先让学生玩扫雷，比赛谁的挖雷时间用得最少或者跟老师比赛。学生在实践中发现只有熟练掌握鼠标的用法才能顺利找到雷区并在雷区作好记号。这时老师再讲解鼠标操作练习，学生学得就很认真。经过操作练习后，学生再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既提高了学生学习信息技术的热情，也保证完成了教学任务。
3.2 游戏教学法的巧妙设置
首先，利用游戏的障碍与关卡设置，来提高学生的主动性。设置的关卡实际上能“迫使”学生从另一个角度自主学习到了知识，如果强迫他们去死记硬背或是以满堂灌的方式，学生的学习效果将会大打折扣，也没有更大的学习兴趣。其次，可以采用小组合作，争当勇者的教学方式来运用学习知识。这种游戏教学方式通常带有竞赛的色彩，按照一定的分配原则，将全班分成若干小组，组与组之间形成一种竞赛对抗的形式。例如，在掌握一个知识点后，安排一场“擂台赛”。挑选一位同学当擂主，让他演示该知识点的操作方法，记下他所需的时间。然后其他的同学可以向他挑战。战胜擂主的就成为新擂主，名字被写在高高的领奖台上。比赛中的激烈竞争，使学生都积极地把该知识点牢牢地掌握下来。在此过程中，教师应当密切关注各个小组的进展情况，比赛结束，评比出优胜的团队，并及时给予评价。既然是竞赛，就必然会有失利的一方，在这种教学策略的状况下，就要特别地注意安抚失利一方的情绪，应当给予他们鼓励和指导。
4 结束语
综上所述，中学学信息技术的游戏教学法，需要依托学生的游戏教学来完成信息技术的课堂教学，从而更有效地促进中学信息技术的发展，从而更有效地完善课堂教学体系，促进学生能力提高和教学发展。
参考文献
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