浅谈如何提高学生课堂注意力
学生在课堂上注意力是否集中,直接影响学生的学习效率及终身学习习惯的养成。对于小学生而言,培养他们的注意力是尤为重要。 如何提高学生课堂注意力呢?本人在工作实践中做了如下的尝试:一是激发兴趣;二是教法多样;三是注重鼓励;四是养成习惯。
一、激发兴趣,让学生愿学
小学生的特点是活泼好动,有意注意持续时间短,自制力较差,他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右。我们常说“兴趣是最好的老师”,只要是在做自己感兴趣的事情,谁都会很投入,很专心,小学生更是如此。因此,教学过程中要根据小学生的年龄特点,利用直观教学手段,吸引学生的注意力,如在《桂林山水》一课的教学中,孩子没有去过桂林,他们通过文字描述无法领略桂林的美,我根据课文制作了精美的课件,一张张桂林的图片,配上古典的古筝乐曲,把孩子带入了如梦如幻的人间仙境。再如在《东方之珠》一课的教学中,我利用课件展示了香港鳞次栉比的高楼大厦,琳琅满目的繁华街市,如焰火溅落人间的五彩华灯……让孩子“看到了”大都市——香港。教学中这些多媒体课件的巧妙运用,强化了学生的注意力。
把培养孩子广泛兴趣与培养注意力结合起来,同时教师要调控教学节奏,创设良好的课堂氛围,当发现学生疲倦时,穿插一些趣味性的东西,让学生唱一唱,动一动,加快节奏,增加密度或增添一、二个小游戏或进行比赛。在教学过程中,我发现孩子的注意力有些分散,我采用让学生重复我说过的话,穿插一个小游戏。活动此起彼伏,高潮迭起,扣人心弦,促进学生集中注意力。
二、多种教法,让孩子爱学
在一节课的开始,学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中,使学生的思维尽快达到最佳水平,上课前首先进行竞赛小活动,比如,可以进行词语头脑风暴,句子头脑风暴。这样才能调动学生的听课兴趣,才有助于学生对所学知识的注意。
在引入新课时,我们只要引用一些学生熟悉、比较直观的事例,化抽象为具体,化深奥为简明,并通过巧妙地设疑提问,就能把学生的注意力紧紧钳住,启迪他们的思维、开发他们的智力。实践证明,游戏 引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时,刺激大脑兴奋中枢,使学生处于兴奋状态,迅速进入角色,主动参与课堂活动。同时经常进行课中竞赛,提高学生学习热情。此年龄阶段的学生,争先意识较强,利用学生这一特点,在课堂上适当地组织一些学习竞赛,会在一定程度上刺激学生大脑神经,引起他们的兴奋,从而提高注意力,增强学习效果。
如对《纪昌学射》一课的教学,历史故事对于孩子是枯燥的,陌生的。怎么能让他们感兴趣,我在教学设计上下功夫。我首先从“学”这个字入手,找到书中相应的段落,让孩子理解这个故事,知道这个的出处由来。然后找到孩子的兴奋点——为什么要学射,让学生去品读纪昌这个人物。最后,大家一起看结果怎样,你们从中受到什么启示,再由此拓展开来,谈古论今,你还知道哪些纪昌似的人物。所谓教无定法,课文教学可以从不同角度作为切入点,但是这个点要把握得恰到好处,能更好地服务教学,能最大限度地激发孩子求知热情,吸引孩子的注意力。
三、多多鼓励,让孩子乐学
有首歌这样唱,“鸟儿要奋飞,老师的鼓励是翅膀;花儿要浇灌,老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话,何况孩子,如果想让孩子在注意力集中方面有所进步,那么仔细观察孩子在学习中注意力集中的点滴进步吧,及时给以鼓励。孩子是夸出来的,所以教学中要多夸夸孩子们。我在教学生时,做了一个实践,在教学过程中,我很少批评、指责他们,每天大力表扬他们。作业工整表扬;上课坐姿正确表扬;积极回答问题表扬……每天观察他们,找闪光点,找代表,树榜样,一直坚持这样做,看到学生学习语文的兴趣渐渐提高。最后,我班的孩子成绩越来越好。所以,表扬、鼓励对学生的学习兴趣有很大促进作用。
四、养成好习惯,让孩子善学
良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式,更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。为了进一步培养学生的良好学习习惯,就应充分地关注学生良好学习习惯的养成,并将这一目标贯穿在教学的全过程。
上课之前要排除无关刺激的干扰,课前准备要求尽量简单,上课不用到的东西不要拿出来。还要给学生提出具体可行的要求,做任何事情都有一定的方向或目标,才能容易成功。比如教师要根据集中注意力上课的外在特征,提出上课要求:目光要追随教师或发言者的一举一动;有机会开口说一定要开口说;翻书、拿笔的动作要快;回答要针对所问;倾听要全神贯注,对别人的回答有异议马上举手补充,做到口到、心到、手到。并在每节课最后一、两分钟让学生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。这些要求为学生集中注意力提供方向,使学生操作起来有章可循。
总之,对小学生的注意能力不能要求过高,在课堂上,教师一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力,另一方面对注意力集中困难的学生多一些关注,通过适时的提醒帮学生维持注意力;教师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练注意力的活动,比如,我们学习自我介绍时,让学生转述其他学生的一些情况,通过反复训练,促进学生注意品质的提高。
课堂40分钟时间很宝贵,那么在有限的时间里充分抓住孩子的注意力,提高课堂的教学效果就显得尤为重要。在今后的教学漫漫长路上,我将更加努力,尊重孩子,保护孩子的天性,向课40分钟要效率。