班主任教育案例
张海洋 倪邱中心学校
作为班主任我始终拥有一颗无私奉献的爱心。主要体现在|:一、关心爱护学生。对学生无微不至的关怀是我日常生活的写照。二、对学困生的关怀与辅导。三、对留守儿童的关怀。
由于感人的的事迹枚不胜举,下面浅谈以下对学困生的关怀辅导与转化事例。
班里有个学生叫马旺,胖乎乎的,能说会道,是个特调皮好斗的可爱的男孩。班里学生整天告他的状不是骂人就是打架或拿这个东西或那个东西。尤其在学习方面他给人的感觉就更糟了。上课不注意听讲,作业抄袭,不给抄还揍人。做作业很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯动脑筋,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草,小组长每天都向我告状。成绩特差。每次没及格过。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错,坚决不改”,他依然我行我素,毫无长进,每次我都要被他气晕了,我的心都快冷了,多少次想想还是算了吧,或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体,我要对得起自己的良心,我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他没有明确学习目的,没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化马旺同学我采取了以下措施:
一、自己树立信心和耐心怀着一颗爱心。
二、使其认识错误、端正态度。
我让他认识到自己的错误,树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话,谈话中:“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。
三、多鼓励、多表扬、奖励爱心鼓励糖果
当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。还发爱心鼓励糖果。他说我芽都吃疼了,但就爱吃爱心鼓励糖果。
四、与其母亲沟通不要其看电视监督其认真学习。
马旺说他妈妈爱看电视不问自己学习,另外自己也特想看。马旺妈妈说自己不认识几个字,题自己都不会,确实无法辅导。我对他妈说电视不要再看认真监督孩子学习。你不会不要紧,只要课文读的流利、不停顿说明马旺就会拉。我对马旺说如果你妈妈再看就把电视给我砸烂。我本意说着玩结果后来她妈打电话说电视烂了。我说只要你不看我给你买个新的。于是他妈妈不看电视认真监督孩子学习,马旺期中考试数学竟然考了93分,令人惊奇!
五、互助合作、友情感化
为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(张文静)跟他坐,目的是发挥同伴的力量。事前,我先对张文静进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,督促他使其进步。张文静满口答应,并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时,张文静同学也会显得不耐烦,说马旺不太听话,不太乐学……此时,我就跟她说:要有耐心,慢慢来。后来,马旺同学取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是张文静的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,学习积极性提高了,成绩也有了很大的进步。为此,我感到由衷的高兴。
五、调动马旺学习积极性、主观能动性、激发其学习兴趣。
六、发掘其优点,选其当半干部。强调起摸范带头作用、强化其责任意识
七、引导其思维发散、多元化解决问题
八、强化增强课堂生动性、趣味性,为学生创设一个愉悦的学习平台、激发其学习兴趣。
九、分层性、梯度性选择性代表性安排布置作业
通过以上措施马旺同学取得了巨大的进步增强了自信心成为一名非常开爱的学生,深受老师和学生的喜爱。我想,“老师没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错,只要老师用爱心和耐心去感化学生,每位学生都会进步。
从这个教育故事我深刻的认识到,怎样做一个好的班主任。
一、以人为本,爱心感化。
我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于马旺这样的孩子,要敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同伴相助,友情感化
同学的帮助对他来说,是必不可少的,同学的力量有 时胜过 老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
三、因材施教,循循善诱。
常言道:“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其落后的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,因人而异,正确引导。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量,安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助,从而唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为一个好学生。
四、调动学生积极性、主观能动性、激发其学习兴趣。
五、多鼓励、多表扬、奖励 每位孩子
六、是学生树立端正态度,养成良好习惯
七、强化增强课堂生动性、趣味性,为学生创设一个愉悦的学习平台、激发其学习兴趣。
八、分层性、梯度性、选择性、代表性安排布置作业
九、作好学校、教师、家庭、社会四维一体化 工作。和家长进行良好的沟通、协作监督学生样成良好习惯促其进步。
只要班主任怀着一颗真诚、执着、热忱的无私奉献的爱心,以欣赏的眼光和公平心态看待每一个学生和每一个孩子,善于发掘他们的闪光处,每位学生都会取得长足进步,快乐的生活,快乐的学习。