教学中融入课改内涵浅析
倪邱中心校 张海洋
内容摘要: 学校都在开展课改活动,充分提高了活动度、参与度、操作度、生成度,有效升华了教学效价。怎样才能全身心投入课改,把课改的内涵渗透到课堂教学中,进一步提升课堂教学质量呢?教学过程中本人采用了多元化教学方法来丰富课堂,真实感悟到到课改融入教学的巨大作用和产生的巨大效应。
1、【关键词】教学 融入 课改 内涵
改革提倡紧密联系生活的教学策略,旨在使学生拥有的丰富的直接经验。课改进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。教师作为实施课改的主体,应机智灵活的学会巧妙把课改内涵融入学习和生活体验之中,把新课改内涵推向课堂班级层面,变理想的课程为现实的课程,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的主观能动性。为此在教学中我进行了多元化尝试,深深体悟到课改的实际效价。
一、为学生创设温馨愉悦、积极活跃的学习氛围平台。
课堂学习氛围是指师生在课堂交往中的氛围。活跃的教学气氛不光是指师生表面活动的活跃,更重要的是学生思维的活跃,即使学生处于积极、大胆主动地学习状态中。长期稳定地活跃的教学氛围是在师生自然、愉快、和谐的课堂学习氛围中逐渐产生的。
二、多元化教学方法, 采取多元化练习法 合作探究法等。
教学中充分融入课改内涵,应用多元化教学方法,采取多元化练习法 合作探究法等。只有动用多种感官参与听、说、读、写活动,才能吸引学生。如两人操作,互动合作,多人操练、互动探究,小游戏,猜谜,唱歌、团队竞赛等活劲,都能产生这种效果。有些简单的内容,可以布置学生下去备课,让他们来讲,老师适当给予帮助,这样学生的积极性会相当高,十分投入,好多学生争着跟老师预定要讲下一课。此类活动有利于激发和培养学生浓厚的学习兴趣。
三、合理分配课堂时间,培强学生学习能力,增强学习信心
3分钟巩固旧知,10分钟探求新知,20分钟合作学习,7分钟展示交流。而在整个40分钟的课堂中,教师启动,学生思考,相互讨论,在小组生生合作中,教师有意识培养学生自主学习能力,推动学生的竞争心理,经过小组之间的展示,教师的评估,使学生体验到学习的成功,获取积极的学习惜感。
四、采用任务型教学模式
"任务型"课堂教学模式是将教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中,使学生完成任务的同时,在不知不觉中学会知识,更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用知识的能力。在这里,知识只是一种完成任务的工具、一种技能,而不是仅仅作为一门知识来学习。
"任务型"课堂教学模式,强调让学生的注意力主要放在怎样利用知识作为交流的媒体来完成任务,而不只是关心自己所说知识是否正确。这有利于帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务,能在掌握一定的基础知识和基本技能,获得基本知识运用能力的同时,培养学以致用的意识和初步运用进行知识交际的能力。
对于三年级的小学英语课堂来讲,"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后,教师需要分析和设计具体任务,完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等,旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式,学生在课堂上都有事可做,并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣,英语课也变得丰富多彩,学生从中也体验到了成功的喜悦。
五、.创设联系真实生活的的教学情境
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一,在认知方面有启迪学生的可暗示性,从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。即:如临其境,触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易,触境生情可以使学生的认知更加牢固。
语言学习是行为习惯的形式,是具有丰富情感的人的一种智力活动,应始终体现以人为本的教育思想。语言能力的获得不是靠教师教出来的,获得交际的能力的决定因素是学习者自己,教师不可能把能力教给学生,是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。
语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中,让学生感知语言,并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。教师若能在具体的情境中进行教学,学生自然而然就理解了语言的本质,无需教师过多的解释。
在实际教学中,创设情境让学生感知语言,在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点,把文字、声音、图像等融为一体,创设学生主动参与交际活动的情境,让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也异常活跃。
三.充分运用电子白板和鸿合系统等现代教育技术。
现代教育技术在课堂教学中的运用,突破了以往课堂教学空间与时间的局限,具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点,能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合,对学生思维能力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的"粉笔、黑板"的单调的教学手段,被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展,用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣,能吸引学生积极参与教学活动,提高学习兴趣。
在课堂教学中,教师恰当运用现代教育技术,利用多媒体的优势,可以最大限度地激发学生学习的积极性,帮助他们提高学习英语的兴课堂中运用现代教育技术,创设教学情景,可以优化课堂教学,有效地培养学生初步运用知识进行交际的能力,激活儿童的思维,促进学生综合能力的提高。
五、采用多元化激励评价手段
德国教育家斯多惠说过:"教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、与鼓舞。"这句话充分说明了对学生评价的作用,评价也是一门艺术,好的评价手段不仅可以满足学生的成功感,而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式:形式性评价与终结性评价相结合,个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合,在教学中要灵活的使用。这样,对学生的评价才是全面的、合理的。
激励是教育最基本的功能,成长在充满激励氛围的孩子,会不断进取。被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时,都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时,甚至亲切的对学生笑笑,摸摸他们的小脑袋,都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的"印绩"多少,一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。
通过采用这些行之有效的教学手段,在任务型教学模式的驱使下,每个学生每节课都能有所收获,在任务中不知不觉感受了了解知识学习知识应用。在具体的教学过程中我充分利用现代教育技术的优势,创设生动逼真的教学情境,把学生带入一个充满生机勃勃的课堂。由于采用了多元的评价手段,每个学生在课堂上都是主角,他们的成功感得到了最大的满足,都觉的学习是美妙的享受。
总之由于我把课改内涵充分融入教学,通过教学中的五彩缤纷多元化尝试,教学课堂气氛积极活跃,学习积极性、主动性得以充分提高。教学参与度、合作度、生成度大大提高,合作意识和探究能力能力极度增强,教学实际效价得以空前提高