综合性学习,想说爱你也容易
张红云
(马鞍山市博望区博望中学,286624057@)
内容摘要:新课标中明确了综合性学习的重要性,我们在平时的教学中如能够因地制宜,审时度势,结合学生特点,地域特色,多资源整合,上好综合性学习活动也并非难事。
关键词:综合性学习 开放 自主 参与 生成 乡土 展示
教育部课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》精神编著的中学语文教科书,首次设置了“综合性学习单元”,成为体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这正是综合性学习的价值所在。它有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、相互合作和团队精神等。它真正实现了“语文的外延与生活的外延相等。”
任何一个新生事物的产生必然像分娩一般带着疼痛和快乐。教材实验中,我们欣喜地看到它给语文教学带来的崭新气象和勃勃生机,但也正如课程专家吕达先生所预言的那样,“在我国未来基础教育课程改革中,综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌,但学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的。”特别是像农我们这样中城乡结合性的学校面临新旧观念冲突和融合、设施与资源不够全面、学生能力参差不齐等问题,怎样开展好综合性学习似乎更是“难于上青天”了。
其实不然。综合性学习活动与其他课程相比,具有整体性、实践性、开放性、自主性等特性,所以如果我们能因地制宜,抓住学生在自我生活积累中的那泓源头活水,必然能够开掘出我们语文课堂的清渠。如果我们能将综合性学习分解到我们平时的教学中,从分到合,那么综合性学习也很容易。以下是我在平时从事综合性学习的一些做法:
(一) 抓住契机,培养自信和勇气
综合实践活动应培养学生口语交际能力,激发学生趣味,培养学生的参与意识和自主性。想要上好综合性学习,首要的前提是要让每个学生都主动参与,才能有培养各种能力的可能性。现在孩子大部分都不太愿意去表现自我,如果想顺利的开展综合实践活动,必须要树立他们的自信,激发他们的勇气。“综合性学习”的第一个活动就是安排学生自我介绍,每一个人都能有内容谈,而且初一学生刚入学,带着新奇和纯真的去表述自我,很容易敞开心扉去谈论真正的自已。我就抓住契机,利用两节课的时间,让学生走上讲台介绍自己。这样既能培养他们的口语表达能力,又让他们拥有了在他人面前展现自我的自信和勇气,以后进行综合实践活动成果展示就不是一件很难的事情了。
(二) 演绎课本,诠释精神和风貌
综合性学习并不仅仅是按照教材编排按部就班的上课,更不能将其当作应试教育只在试卷上演绎高分。其实,综合性学习的开设如游园赏景,可曲径通幽,处处留惊喜。抓住教材,演绎课本情节,不失为一种好的方式。初中学生很有表演热情和天赋,如能结合课本,让学生参与改编剧本,表演课本剧这一活动中,既然锻炼其实践能力,又可以通过演绎诠释剧中人的精神和风貌,从而又加深对课本内容的理解,可谓是一举两得。我在教《世说新语》时,就将全班学生分成七组,让每一组自由选择演其中的《咏雪》和《陈太丘与友期》来表演,组长从编剧,演员,报幕员,道具等各方面分工,然后集中一节课进行展示。学生积极性很高,在剧本的改编中充分体现了他们的创新精神。表演精彩生动,我又因势利导,让他们评选“最佳表演奖”,“最佳创意奖”等,尊重每一组的劳动成果。所以,这一次活动让学生与表演课本剧结下了不解之缘,在以后的教学中,“不薄今人爱古人”,他们总是在寻找机会去展现自我,包括后来表演了《俗世奇人》《公输》等。
(三)放眼周围,挖掘材料和审美
罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”也许我们不能拥有汗牛充栋的图书馆,但我们拥有广阔的大自然;也许我们不能具备信息丰富的网络设备,但我们拥有发现美的眼睛。由于家庭条件的限制,教材上有些附有网址的资料并不能派上用场。但是我们的学生在自我的生活天地中却处处可以挖掘到语文综合性学习的材料,感受到活动的快乐。在“漫游语文世界”的综合实践活动中,学生先分小组利用课余时间收集各类用语,有的骑着自行车收集村里的宣传标语,如“少生优生,幸福一生”,“中国要富强,民族要兴旺,人口要控制”,“保护生态环境,造福子孙后代”,“金山银山,不如绿水青山”;有的在校园中抄录标语,如“小草青青,踏之可惜”,“你敬,我净,大家竞”;有的通过电视汲取材料,如“车到山前必有路,有路必有丰田车”,“飞一般的感觉”;有的利用和家人的聊天,将地方俗语加以搜集,如“日不做,夜摸索”(指白天不抓紧时间做事,晚上抱佛脚),“青石板上撞乌龟——硬碰硬”等。然后,学生按标语、广告语、俗语等分类汇编成一幅幅精彩的手抄报,张贴在教室中。这次的活动,人人参与,不仅收集了素材,丰富了语言,也培养了他们保护环境,热爱自然等情操,真正体现了综合性学习的价值。
(四) 关注乡土,丰富知识和情感
最美不过家乡美。热爱祖国的前提是热爱自己的家乡,而热爱家乡与了解家乡的历史文化衍生出的自豪感是分不开的。关注乡土资源,寻觅家乡美点,探访文化名胜,无论哪种形式的活动在我们这方水土上开展都会有声有色。学生们自然而然就会想到我镇的丰富的资源,从青翠巍峨的横山之巅到清澈宽阔的石臼湖畔,从金碧辉煌的大王庙到掩映在青山绿水间的常乐庵,从我镇闻名的刃具之乡到十月人倍忙的香菜,无一不令我们自豪。如果视线更拓宽点,我们会想到“青山明月夜,千古一诗人”的李白,我们会想起黄山的绝壁松,我们会想起狼牙山的醉翁,我们会想起那揭竿而起的陈胜吴广。我们暂且无须背着行囊走四方,大自然和历史对我们的厚爱令我们的学生站立在这块古老的大地上而目不暇接。
(五)走进社会,提高能力和责任
“纸上觅来终觉浅,绝知此事要躬行”。综合性学习的最大的特点就是要重应用,重参与,重体验。走出教室,走进社会,方可提高自已和能力和社会责任感,使学生人格臻于完善。综合性学习并不仅仅是局限在某一门学科或某一个主题,它具有开放性和生成性。所以,学校,班级,学科都可以结合校本特色制定计划。我所在的班级在本学期开学初有一位学生突患重疾急送入南京某医院手术,学生们既牵挂她的病情,又想激起她求生的意志。我提议可以让他们将自己对该同学的牵挂用文字的方式表达并让学生代表去看望她时带达。学生们将自己的祝福话语写在各色的便签纸上,手巧的叠成各种形状。学生代表利用周末在班主任带领下去看望该同学,一句句读给她听,她时而含泪时而欢笑。回来后,学生又自拟倡议书,在班级内为她捐款。这次活动让他们感受到语言的魅力,又增强了自我的责任感。学校也利用各种时机,因地制宜,审时度势,安排学生参加各种活动。只有走进社会,我们的学生才能“一枝一叶总关情”。
(六)展示成果,结合线上和线下
随着现在信息技术教育的发展和普及,学生的应用能力也逐渐上升。加上综合性学习有一定的耗时性,从组织到准备再到资料搜集,最后成果展示往往需要大量的时间性,而学生越临近高年级,课时越紧张。如果能将成果的展示放在课余通过一定的平台让大家都能看到,既能节时又能新颖别致。在《寻觅春天的踪迹》这个综合性活动时,我加入了一个要素,可以在书中要求画画和配诗的活动外,利用自己清明时与家人上坟和踏青时,拿手机拍摄一幅有关春天的踪迹的照片,然后电子照片的展示由班级信息技术娴熟的同学编辑成电子相册放在班级群里展示,纸质绘画的张贴在班级内展示,实施线上和线下两种模式,灵活机动。
如果我们能够因地制宜,开发我们的资源,我们的语文天地就会如此精彩。如果我们能够审时度势,把握每个时机,我们的语文活动就会多姿多彩。如果我们能够整合资源,结合多门学科,综合性学习想说爱你也容易!当然,由于语文综合性学习的教育价值、目标的不断生成性,要求教师要充分利用综合性学习的特点,依据学生发展需要,善于及时对教学目标进行调整,着眼于“人”的和谐发展和全面发展,而不能固守既定的教学目标。教师应有善待之心和体察之智,关爱、保护那些在综合性学习活动处于“文化不利地位”的弱势群体,使之共享学习资源。教育之路,从来就是“任重而道远”,而我心愿能如屈原一般,上下求索也。
参考文献:
《走进新课程——与课程实施者对话》 北京师范大学出版社
《中学语文参与式教师培训教程》 首都师范大学出版社