如何做好课堂教学工作
课堂教学是我们教学工作者的日常工作,是教师与学生沟通的主渠道。学生学得怎么样,课堂教学相当关键。它集中体现了教师对教材的取舍能力、对知识的探究能力、教学设计的能力、吸引学生激发求知欲的师者魅力。经过四年的教学实践,我对课堂教学的教育理念进行了认真的反思和研究得出一些经验,主要总结为以下四点。
(一)准确理解课堂教学的精神实质,备课是搞好课堂教学工作的重要前提
我认为课堂教学,就是以教材为载体,以问题为驱动,通过有预见性的创设情景,展现知识发生发展的过程,通过调节、整合与优化师生之间的教学关系,形成教学资源的合理配置,最大限度地调动教学双方的积极性,最大限度地提高教学工作的正效应。因此,要搞好课堂教学,教师就要具有钻研教材与处理教材的能力、组织教学的能力、启发学生思维的能力、良好的语言能力、教学研究能力与使用多媒体的能力。而这些能力来自哪里?来自备课。备什么?怎么备?我们首先要吃透教材。弄清教材编者的意图,为什么编这节书,这节课中的例题习题隐含编者什么意图,弄清这节课在书中的作用地位,在学生将来学习中的作用如何。其次解决怎么教与怎么学的问题。教无定法,但好的学法总是伴随优秀的教法诞生。我们可以用一句话总结出常规的教学设计方案:设置“入口”、留下“切口”、打开“窗口”。设置“入口”就是教者要设计知识发生的背景,指导学生观察事物、收集材料、预测猜想,体验知识的发生发展过程,在不知不觉中进入知识的殿堂。留下“切口”就是将知识的交汇点、混淆点设计成一系列的层进问题,激发学生的好胜心求知欲,引导学生争论、探究、猜想、论证,推动学生的能力全面发展。打开“窗口”,就是通过教与学交流,不经意地养成阅读、思考、观察、收集、研究的习惯。在教学一个知识点的同时你教会了学生怎么学习,为学生继续学习打开知识的窗口。
(二)建立民主平等的师生关系,鼓励是课堂教学工作的重要策略
有时候,教师“恨铁不成钢”的心态可能会扭曲教育教学活动中主体和客体的关系,师生之间的权利义务关系出现了混乱,学生的学习积极性可能因此而受到沉重的打击,厌学甚至逃学的现象时有发生。实际上,每个学生都有特定的权利和尊严,更有自己的思想情感和需要。作为教育工作者,有义务创设良好的环境和条件,让学生充分地发现自己,意识到自己的存在,体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。为此,课堂教学的过程,就是要进一步弘扬师生关系中民主平等的优良传统,它既是新课程实施与教学改革的需要,也是推进课堂教学工作的重要策略。在教学实践中,我们充分尊重学生的人格,关心爱护每一个学生,公平地对待每一个学生,尤其是对于学习成绩不够理想的学生,更要多加鼓励、多加关怀,激发他们的学习兴趣。在平常的训练中,我经常在学习成绩不够理想的同学的作业本上,写下一些勉励性的批语,使他们心中的希望之火始终不灭。如在某次期中考试中,为了鼓舞士气,引导学生狠抓基础落实,狠抓课本落实,试题的命题过程中没有参考任何参考资料,而是拿着课本编制的,试题的难度值为0.747,大部分同学因为按照数学老师的布置,注重对基础知识的掌握,因而考出了水平,增强了学习的信心,领略了成功的喜悦,明确了努力的方向,也就进一步改善了我们的教学环境,有利于后段教学工作的开展。
(三)培养学生的自主创新精神,包容是课堂教学工作的核心内容
***同志曾经指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林”。我们的课堂教学中或多或少、有意无意地存在着忽视发挥学生的主体作用的现象,注入式、一言堂、满堂灌,严重地束缚着学生的创新思维。久而久之,养成的尽是人云亦云的惰性,创新思维的火花泯灭得荡然无存、烟消云散。这不能不说是课堂教学的悲哀。因此,培养学生的自主创新精神,成为课堂教学工作的核心内容。
从平常布置的作业,到考试的试题,我们也经常引进具有争鸣性质的问题,十分注意对学生的独立个性的接纳和宽容,十分注意对学生的创新思维的肯定和鼓励,使他们在宽松的氛围里,寓学习于研究当中,寓研究于学习当中,收获着研究性学习的无穷乐趣。
(四)提高教师的思想和专业素质,魅力是课堂教学工作的重要保障
教师队伍素质的高低,是课堂教学工作成败的关键所在。教师要得到学生的爱戴,必须要有内在的人格魅力,努力完善自己的个性,使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质。为此,我们一线教师应始终自觉地提高自身的修养,加强教学研究,拓宽知识视野,提升教育艺术,努力成为富有个性魅力的人,成为课堂教学工作的积极实践者。
总之,我认为,课堂教学,就是要准确理解课堂教学的精神实质,就是要真正建立民主平等的师生关系,就是要大力培养学生的自主创新精神,就是要不断提高教师自身的思想和专业素质。百年大计,教育为本;百年教育,教师为本。做好了这些,相信我们每一位的课堂教学质量一定会再上一个新台阶!