运用班班通教学 提高数学课堂的实效性

摘要：运用班班通教学，创设恰当有效的学习情境，渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强课堂教学的密度和容量，加速课堂教学信息传递，提高数学课堂教学的实效性。

关键词：班班通  情境  教学   实效性

运用班班通教学是现代化的教学手段，是教师、学生、媒体和教学内容组成的复杂的动态系统，不仅从形式上改变了传统的教学方法，更从观念、过程、方法以及师生角色等诸多深层面赋予教学以新的含义。随着电化教学的迅速发展和教育改革的不断深入，运用班班通教学在小学教育教学领域是越来越重要。在数学课堂教学中运用班班通教学，创设恰当有效的学习情境，可以，渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强课堂教学的密度和容量，加速课堂教学信息传递，提高数学课堂教学的实效性。

一、运用班班通教学  激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”从某种意义上讲，“兴趣”就是动力，如果课堂上激发了学生的学习兴趣，学生就会表现为积极主动的去学习、去探究，表现出强烈的求知欲望，并把学习当成愉快的事情。在传统的数学教学中，常常会出现这样的现象，老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下却流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事情，这种现象出现的主要原因是由于学生的有益注意持续的时间短，课堂思维活动比较紧张，学生容易感到疲劳。学生很难对教师讲解产生兴趣。运用班班通教学，可以通过色、形、声、光将数学的教授过程直观形象，新颖生动地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。例如：在教学“时、分的认识”，一开始出示小明同学一天的作息时间课件时，让学生说说每幅图是什么时间，他在做什么。学生一下子被三幅彩图吸引住了，个个认真观察抢着回答，从而很顺利地导入了新课，同时激发了学生的求知欲望，接着看一段录像，时针娃娃和分针娃娃的对话，使学生对所学内容有了初步感知。由于恰当地运用电教手段，不仅丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，还激发了学生的学习兴趣，调动了学生求知的自觉性和积极性。

二、运用班班通教学，创建愉快的学习氛围

根据小学生的年龄特征和性格特点，新鲜刺激的事物，最容易吸引他们的注意力。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”因此，在数学教学中要根据教学内容及教学目标，恰当地运用课件，以声传情，以形达意，创设出一个个引人入胜“最佳心理状态”的情境，不仅可以调动学生的学习积极性、主动性和求知欲，活跃学生的思维，而且可使课堂教学富于情趣，收到寓教于乐的效果。例如：在“复习10以内加减法”一课时，利用动画设计出一个故事情境：白雪公主和七个小矮人在森林里过着快乐的生活，可是有一天，巫婆用一阵风卷走了白雪公主，那么必须闯过七个困难的关卡，解答七个问题，才能救出公主，通过班班通展示生动活泼的故事情境，激发了学生的兴趣和学习热情，为整个课堂增添了无限的学习乐趣。

三、运用班班通教学，增强趣味提高课堂效率

传统教学由于媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。运用班班通教学一改这些弊端，能充分调动学生的各种感官，使学生主动参与到学习过程中，让学生当观众的局面彻底改变。运用班班通教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增强了趣味，有效地提高课堂教学效率。例如：在教学“混合加减”练习课时，创设了一个十分有趣的环节，电脑显示出9个方格，我告诉学生方格后面有一副非常漂亮的图画，但如果想看到方格后面是什么图画，就必须正确答出每一个方格的题目，答对一题，会展现出画面的一角，9个方格的题目全答对，才能看到一幅完整而美丽的画面。学生对这次练习课表现出了极大的热情，“玩中学”、“学中玩”，积极有效的完成这节练习课。这种趣味性、层次性、针对性相结合的练习方式，配上轻松的音乐与画面，让学生在轻松愉快的氛围中巩固，总结了新的知识。运用班班通教学，即可加深学生对新知识的理解，更能起到画龙点睛的作用。

四、运用班班通教学，化难为易帮助理解

在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用传统的教学手段难以达到一定效果。运用班班通教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的积极性，使课堂教学收到事半功倍效果。例如：在学习减法的意义时，学生从静态的观察中，发现树上停着2只鸟，飞走1只，却联系不到树上原来停着3只鸟，更不能在直观上自然抽象出减法的意义来。因此，在教学这一节时，为学生创设了这样的一个情境，利用动画演示：先把3只鸟停在树上，形成原来有3只鸟的印象，当叙述到“飞走时”立即运用动画的方式，让1只鸟飞向空中，让学生眼前呈现飞走的情境。这样动静结合，使学生从“动态刺激”中增强了感知，不仅激发了学生学习兴趣，而且形象地反映了数量关系。学生在观察中形成表象，借助表象，得出算式，从而得出“从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法计算”的道理。至此，减法的意义已深深刻在学生头脑中。这样教学，使静态的知识动态化，而动态的画面与学生的思维活动紧密相联，学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间想象力得到发展。

总之，恰当地运用班班通教学手段，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用。使学生乐学，教师省时，教学高效，提高数学课堂教学的实效性。