运用班班通教学 提高数学课堂的实效性
摘要:运用班班通教学,创设恰当有效的学习情境,渲染课堂气氛,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,增强课堂教学的密度和容量,加速课堂教学信息传递,提高数学课堂教学的实效性。
关键词:班班通 情境 教学 实效性
运用班班通教学是现代化的教学手段,是教师、学生、媒体和教学内容组成的复杂的动态系统,不仅从形式上改变了传统的教学方法,更从观念、过程、方法以及师生角色等诸多深层面赋予教学以新的含义。随着电化教学的迅速发展和教育改革的不断深入,运用班班通教学在小学教育教学领域是越来越重要。在数学课堂教学中运用班班通教学,创设恰当有效的学习情境,可以,渲染课堂气氛,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,增强课堂教学的密度和容量,加速课堂教学信息传递,提高数学课堂教学的实效性。
一、运用班班通教学 激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师。”从某种意义上讲,“兴趣”就是动力,如果课堂上激发了学生的学习兴趣,学生就会表现为积极主动的去学习、去探究,表现出强烈的求知欲望,并把学习当成愉快的事情。在传统的数学教学中,常常会出现这样的现象,老师在讲台上讲得津津有味,学生在讲台下却流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事情,这种现象出现的主要原因是由于学生的有益注意持续的时间短,课堂思维活动比较紧张,学生容易感到疲劳。学生很难对教师讲解产生兴趣。运用班班通教学,可以通过色、形、声、光将数学的教授过程直观形象,新颖生动地直接作用于学生的各种感官,使学生产生强烈的学习兴趣。例如:在教学“时、分的认识”,一开始出示小明同学一天的作息时间课件时,让学生说说每幅图是什么时间,他在做什么。学生一下子被三幅彩图吸引住了,个个认真观察抢着回答,从而很顺利地导入了新课,同时激发了学生的求知欲望,接着看一段录像,时针娃娃和分针娃娃的对话,使学生对所学内容有了初步感知。由于恰当地运用电教手段,不仅丰富了教学内容,活跃了课堂气氛,还激发了学生的学习兴趣,调动了学生求知的自觉性和积极性。
二、运用班班通教学,创建愉快的学习氛围
根据小学生的年龄特征和性格特点,新鲜刺激的事物,最容易吸引他们的注意力。孔子说:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”因此,在数学教学中要根据教学内容及教学目标,恰当地运用课件,以声传情,以形达意,创设出一个个引人入胜“最佳心理状态”的情境,不仅可以调动学生的学习积极性、主动性和求知欲,活跃学生的思维,而且可使课堂教学富于情趣,收到寓教于乐的效果。例如:在“复习10以内加减法”一课时,利用动画设计出一个故事情境:白雪公主和七个小矮人在森林里过着快乐的生活,可是有一天,巫婆用一阵风卷走了白雪公主,那么必须闯过七个困难的关卡,解答七个问题,才能救出公主,通过班班通展示生动活泼的故事情境,激发了学生的兴趣和学习热情,为整个课堂增添了无限的学习乐趣。
三、运用班班通教学,增强趣味提高课堂效率
传统教学由于媒体单一,只能教师讲,学生听,以教为主,导致学生厌学。运用班班通教学一改这些弊端,能充分调动学生的各种感官,使学生主动参与到学习过程中,让学生当观众的局面彻底改变。运用班班通教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生,还节约了时间,增强了趣味,有效地提高课堂教学效率。例如:在教学“混合加减”练习课时,创设了一个十分有趣的环节,电脑显示出9个方格,我告诉学生方格后面有一副非常漂亮的图画,但如果想看到方格后面是什么图画,就必须正确答出每一个方格的题目,答对一题,会展现出画面的一角,9个方格的题目全答对,才能看到一幅完整而美丽的画面。学生对这次练习课表现出了极大的热情,“玩中学”、“学中玩”,积极有效的完成这节练习课。这种趣味性、层次性、针对性相结合的练习方式,配上轻松的音乐与画面,让学生在轻松愉快的氛围中巩固,总结了新的知识。运用班班通教学,即可加深学生对新知识的理解,更能起到画龙点睛的作用。
四、运用班班通教学,化难为易帮助理解
在常规教学中,由于受客观条件的限制,有些概念的理解,用传统的教学手段难以达到一定效果。运用班班通教学以它色彩鲜明,立体感强的特点充分调动学生的各种感官,化抽象为具体,培养和激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的积极性,使课堂教学收到事半功倍效果。例如:在学习减法的意义时,学生从静态的观察中,发现树上停着2只鸟,飞走1只,却联系不到树上原来停着3只鸟,更不能在直观上自然抽象出减法的意义来。因此,在教学这一节时,为学生创设了这样的一个情境,利用动画演示:先把3只鸟停在树上,形成原来有3只鸟的印象,当叙述到“飞走时”立即运用动画的方式,让1只鸟飞向空中,让学生眼前呈现飞走的情境。这样动静结合,使学生从“动态刺激”中增强了感知,不仅激发了学生学习兴趣,而且形象地反映了数量关系。学生在观察中形成表象,借助表象,得出算式,从而得出“从一个数里去掉一部分,求还剩多少用减法计算”的道理。至此,减法的意义已深深刻在学生头脑中。这样教学,使静态的知识动态化,而动态的画面与学生的思维活动紧密相联,学生的学习主动性得到发挥,思维能力和空间想象力得到发展。
总之,恰当地运用班班通教学手段,就会起到“动一子而全盘皆活”的作用。使学生乐学,教师省时,教学高效,提高数学课堂教学的实效性。