每一朵花都有开放的理由

——浅论后进生的转化工作

【摘要】：每一个孩子都是一棵种子，无论优劣，只要有充足的阳光和水分，只要有爱的浇灌和滋润，他们都可以发芽，开出绚丽的花朵。作为教育者，我们必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，坚信每朵花都有开放的理由，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

【关键词】：后进生  转化  原因  方法

后进生是一个不能回避的客观存在，校校有，届届有，班班有。他们是学习上的“特困户”，纪律上的“重灾区”，管理上的“老大难”。他们的存在，严重地影响了学生全面素质的提高，挫伤了教师教学的积极性，甚至影响了其他学生的学习，破坏班集体的团结与稳定。做好后进生的转化工作，有助于优化班级学风、班风，易于教学、便于管理，可以提高班级整体教学成绩，可以挽救和改变一部分学生的命运。因此，一个学校能否全面提高教学质量，能否把每个学生都培养成全面发展、人格健全、造福于社会的合格人才，关键在于后进生的转化。

一．情况分析：

后进生，一般是指在班级中极少数在学习、生活、守纪和品行等某一方面或几个方面自我约束、自我控制、自我管理较差、表现不好，或成绩较差，没有得到应有发展的学生。他们的表现往往与班级发展要求不相和谐，其人数虽少，但对班级产生的负面影响是极大的，若是教育管理不当，甚至影响整个班集体，在一定程度上妨碍班级教学和管理工作的正常进行，是制约班集体健康发展的负面影响力量。

二．形成原因：

1、不良环境的影响。

学校、家庭、社会的环境如何，对学生的成长起着重要的作用。首先,在学校里，“后进生”的产生也不是孤立的现象，例如两三个贪玩的学生串通一气，因贪玩而贻误学习和使纪律松懈等。其次.我们的学生大多来自农村，父母常年在外打工，很多家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。而有的家长却过分溺爱子女，对子女要求不严，引导督促不力。有的家长以粗暴的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。有的家庭父母离异，给子女造成巨大的心灵创伤。父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。同时. 社会上不健康的影视、网络游戏，没有公德心的乱丢乱扔等不良影响，也会直接毒害学生。诸多原因，使他们往往对学习没有兴趣，不刻苦努力，怕苦、怕累，学习目的不明确，造成学习困难。

2、缺乏学习兴趣和学习的自信心。

由于学习成绩不理想，使得失去了学习的兴趣，在屡次的失败中丧失了自信心，以致产生逆反心理，变成了教师认为“难管”的学生，学生难管，其实是因为教师只看重学生的纪律和学习，认为纪律和学习不好的学生不可塑造，忽视对学生其他方面的培养。

3、没有养成良好的学习习惯和行为习惯。

良好的学习习惯和行为习惯的养成有利于学生成绩的提高，也有利于学生的可持续发展。但一些学生没有养成良好的学习习惯和行为习惯，学习上散慢，迟到，旷课，不完成或不按时完成作业，长此以往，学习就跟不上了；行为上拖拖沓沓，抓不紧时间，丢三落四，不善于总结和发现，不注意总结经验和教训，以致于影响了自己的学习。

三．措施方法：

基于上述主客观原因，形成了不同层次、不同类型及表征的后进生，使得后进生的教育转化工作变得复杂艰巨。那么，怎样做好这项工作呢？

1、以人为本，付出师爱

有人说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？作为教师，特别是班主任，就应该像医生治疗病人那样：首先要认真诊断，了解后进生的成因，然后，才能对症下药。诊断就是研究，研究后进生的生理、心理特点、形成原因、类型、特征及其表现，充分了解后进生的思想状况、家庭情况、学习情况、生活和交友状况，摸清其底细。这样才能更好更有效、有针对性地做好后进生转化工作。

鲁迅说：“教育植根于爱”。爱是教育的前提，信任是教育的开始，尊重爱护后进生是转化后进生的感情基础。作为教师应该主动关心爱护他们、尊重他们，在生活上体贴细心，在学习上帮助提高。坚持鼓励表扬，正面教育，但要注意适时、适度，并用“发展”的眼光看待后进生，坚信他们在爱的关怀中定会产生由“量变”到“质变”的飞跃。夏丐尊曾说：“班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。” 作为班主任，有时一句关切的问候，一次短暂的闲聊，一丝温情的微笑，一束鼓励的目光……都将如迷途中的灯塔，遮风挡雨的绿荫，愉悦心灵的乐章，给他们以鼓励、安慰、快乐。栽树栽根，育人育心。对于 “差生”， 缺少爱犹如幼苗缺少生长的土壤，没有了生存的最基本的条件。因此，我们要有爱满天下的博大胸怀，真诚地去关怀、赏识他们。细心地观察他们、爱护他们。只有用爱去感化他们、教育他们，才能赢得他们的尊重、爱戴和信任。才能激起了师生强烈的感情共鸣，营造出学生健康成长的氛围，建立起愉快和谐的师生关系。

2、宽容和鼓励

“差生”就是棵孱弱的幼苗，本来就很脆弱，且都存在着不同程度的自卑心理，更不用提自信了。作为班主任，我们要坚信：每一个学生都是可造之才，每一个学生身上都有其闪光点。“尺有所短，寸有所长。”落后只是相对的，落后也只是暂时的。只要有信心，并努力付出。他们也能创造奇迹。事实告诉我们：不少“差生”其实比一般孩子更有个性，他们之所以“差”，很大程度上是因为教育者没有鼓励和实施“人尽其才”，没有让每以为学生都发挥他的潜能。我们要坚信：只要有充足的阳光和水分，只要有爱的浇灌和滋润，每一朵花都有开放的理由。只要我们消除眼中的疑虑，大胆地相信他们，鼓励他们重拾信心，这棵孱弱的幼苗定能够在阳光、雨露中，健康快乐地茁壮成长。

3、善于抓住闪光点

每一个人都有好的一面，即使是后进生他们也有好的一面，比如：劳动积极，上体育课时篮球打得很棒，我就抓住他们这点去发挥他们的长处，在班会课上表扬他们，对他们说：“其实你们很聪明，只是自己没有发现自己的长处，把它埋没了，虽然你们学习差，纪律松懈，但是，只要你们努力，相信你们一定赶上成绩好的同学。”因此，每个教师都要善于去寻找后进生的“闪光点”，哪怕一点点的优点，都去抓住它，使它成为指引后进生的一盏明灯，指引他们看见自己的长处，增强对自己的信心，刻苦努力就会成为成功的骄傲。

4、因材施教，循循善诱 　

“一把钥匙开一把锁”。每一个差生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其学习差的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。很多差生因为没人照顾，学习习惯没有养成，自制力差。因此，我们老师就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他们谈心，交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，让他们感到老师的关心、重视。用爱唤起他们的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

5、对待学生要宽容

在对学生的教育中，光有严厉是不够的，这样会使差生透不过气来，最终，学生会对教师有了反感，有了反感以后，学生对于教师教育无法接受，这样的话，教师就没有机会教育学生。对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死’，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。在我任班主任的班级中，我一般不随便给学生以处分，而是教育从严，管理从严，处理则从宽，因为这处分很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵上笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。在日常的教学中，以及作业，应给他们适当的宽松的环境。

6、众人拾柴火焰高

转变一个后进生单方面是不行的，要借助集体的力量，每一个同学都生活在集体之中，而同学的影响最大。可在班上开展互帮互学活动，组织“人人献爱心”的主题队会，建立互助组“承包组”。两个优生一个后进生一组，良好、中差生各一个为一组，定目标，定计划，全方位地从德、智、体、美、劳几方面进行考核，这样也能促进后进生的转化。

7、 密切联系家长，争取家长的配合与支持

家庭教育对子女的思想品质、性格的形成有着十分重要的作用。后进生的成因和转变与家庭教育密切相关。因此，教师应主动加强家校联系，取得家长的支持和配合。结合多方面的原因，我除了电话联系和家访外，特别要求每一个学生都买一本精美的小笔记本，每天都在上面制定一个评价表，内容包括：自评、互评、教师评以及家长评等。这样一方面可以让家长每天了解孩子每天在学校的表现，同时也加强了学校与家庭的联系，形成了一个良性循环，有助于教学，便于优化“差生”的教育。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生转化是一个长期的而复杂的工作，在转化过程中，经常出现故态复萌。教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，摒弃对他们的偏见，多给他们一份关怀与爱，去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花！

教师是园丁，班级是百花园，学生就是那千姿百态的花朵。花儿不同，但只要是花，都有开放的理由，只要开放，不必都耀眼夺目。每一个学生都有自己的一份精彩和美丽。为了让它们开放，我们可以辛勤地灌溉，哺育，也可以提供一方自由的天地，教给他方法，让他自由生长，自己在耕耘中学会体会，从而有能力去收获另一份耕耘。