摘 要：在小学美术课堂教学中，美育的有效渗透不仅能够促进学生审美能力的提升，让学生拥有发现美好事物的眼睛，还能够让学生的创新能力和创造思维得到提升，更好的进行艺术创作，这对于学生当下的学习和未来的发展都有着极好的影响力。基于此，本文将对小学美术教学中美育的渗透方法展开研究。
关键词：小学美术教学，美育，渗透方法，研究
引 言：在新时期，小学美育教育的开展得到了教育部门的高度重视，对小学美术教学提出了新的要求，使小学美术教学的有效性评定标准随之改变。在这样的情况下，小学美术课堂想要呈现出理想的教学效果，高效的完成教学任务，就必须对美育教育的渗透重视起来，积极完善教学方案，为学生提供更为优质的教育服务。由此可见，对小学美术教学中美育的渗透方法进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、小学美术教学中美育的渗透意义和价值
1．有利于学生身心健康发展
在我国进入加速发展阶段后，各个行业的各个领域都得到了崭新的发展机会，实现了规模性的扩大，创造出了更多的经济效益。但与此同时人们的生活节奏也随之加快，自然而然的对小学生的成长产生了一定的影响，使其感受到了较大的压力，部分学生在学生和生活中甚至时常处于精神紧张的状态，十分不利于学生的身心健康发展。而美育教育的渗透则能够有效的缓解这一问题，为学生提供抒发情感，放松精神的机会，让学生在学习美术知识的过程中更好地感受身边的美好事物并利用所学的美术技巧创造美，这对于学生的身心发展而言有着极大的帮助，因此，在小学美术教学中对于教育的渗透有着极大的意义和价值。
2.有利于提升学生审美能力，锻炼学生动手操作能力
艺术鉴赏是小学美术教育中美育渗透的关键组成部分，通过在课堂教学中引导学生对绘画等多种艺术作品的鉴赏能够有效的提升学生的审美情趣，让学生对美的判断力得到有效的增强。与此同时，在艺术创作的过程中学生的动手操作能力也会随之得到提升，并且在教师的指导下学生还会逐步学会展现美和分享身边的美好事物，这对于学生社交能力、情商等多方面的提升也有着极大的帮助，可见美育教育在小学美术教学中实施的重要意义和价值。
二、小学美术教学中美育的渗透方法
1.立足于教材，提高学生发现美的能力
在传统的小学美术教学中，教师对学生的信任度不足，为保证教学效率和教学进程的顺利推进，采取了较为机械化的方式进行教学，要求学生按照自己设计的轨迹前进，在一定程度上限制了学生对美的认识和创造美的能力，与美术学科在小学教育阶段设置的目的背道而驰。对此，在新时期，教师应当及时的做出改变，紧跟美育教育的指导，在立足于教材的同时，贯彻落实新型教育理念，学会信任和尊重学生，给予学生更为自由的发展空间，让学生以自己的思想为主导描绘自己所认识的美好事物，创造自己所想象的美好世界，实现美育教育的有效性。例如：在学习到《用彩墨画鱼》一课时，教师可以为学生做出简单的示范，让学生理解这一课的整体结构后减少对学生创作的干预，让学生在较为轻松的氛围中自由发挥，切实的突出学生的主体位置，提高学生发现美的能力。
2.创设情景，引导学生用心感受美好事物
小学阶段的学生年龄较小，思维逻辑、审美能力等都还处于初步构建阶段。因此，在这一时期教师应当加强对学生的引导，让学生学会用心感受美好事物，逐步完成美育教育的渗透任务，实现小学美术教学的有效性。对此，教师可以采取情景创设的教学方法，引进丰富的教学素材，为学生打造出更具趣味性的美术课堂，让学生在其中获得良好的体验感受，在较为轻松且愉悦的状态下高效的掌握美术知识与技巧，并且达成让学生爱上美术的目的。例如：在学习到《戏曲人物》一课时，教师可以利用我国的传统文化资源搭建丰富且真实的戏曲情境，并且引导学生参与其中，通过角色扮演戏曲人物的方式，让学生深刻的体会到我国传统文化美，实现对学生审美能力的提升，实现美育教育的有效性。
3.丰富活动，指导学生动手创作美
让学生从生活的细微处发现美好事物，是美育教育在小学美术课堂中渗透的重要任务，教师应当对此重视起来，从学生的实际需求和日常学习状态入手，提炼教学的要点，分析学生的兴趣爱好，以此作为基础进行小学美术课堂教学方案的设计，为美育教育的落实提供更为可靠的平台。与此同时，传统的教学形式和内容无法带给学生足够的新鲜感，这对于学生创造灵感的激发而言较为不利，因此，教师应当及时的突破传统教学形式和内容上得到束缚，为学生设计丰富所采的户外创作活动，带给学生新鲜的体验感受，指导学生动手创造美，提升学生的创造力，最终高效的完成美育教育任务，让学生拥有一双善于发现美的眼睛。
总而言之，小学是九年义务教育的起步阶段，对学生具有重要的启蒙作用，美育教育的渗透不仅可以提高学生对美术学科学习的兴趣，还能够实现对学生潜在力量的有效激发，有利于学生综合素质与能力的提升，因此，教师应当对小学美术教学中美育的渗透起到高度的重视，积极落实完善措施，提升教育水平，为学生提供更为优质的教育服务。
