摘 要：初中教育是义务教育的关键阶段，良好的初中教育对于学生综合素质的提升具有十分积极的作用。物理是初中教学过程中的重点学科，也是初中教学的难点，要想使学生更好的掌握和理解物理知识，生活化教学是一个很好的策略。本文在深入分析初中物理教学特点的基础上，简要阐述了对物理生活化教学的认识与实践。

关键词：初中物理教学 生活化 认识 实践

随着课程改革进程的不断深入，层出不穷的教学方式不断涌现出来，这些教学方式的出现，对于改变传统教学观念，提升课堂教学质量都起到了一定的积极作用，生活化教学就是其中较为典型的一个。在初中物理教学实践中，传统的教学形式过于单一和枯燥，学生在学习的过程中容易产生厌烦的情绪，而生活化教学的应用很好的解决了这一问题，不但使学生更容易的接受物理知识，而且有效的提升了学生的实践能力。

一、初中物理生活化教学的一般特征

在进行生活化教学的过程中，首先要求老师在课堂上营造出一种生活化的教学氛围，然后老师应该将物理学科的相关知识与日常生活中的现象进行有机的结合，通过对日常生活现象具体生动的解释和阐述，抽象出所要讲授的物理知识，从而达到预期的教学效果[1]。在此过程中，生活化教学所表现出的主要特征包括以下几个方面：首先是生活化教学方式强调从生活经验出发，以日常生活中的物理现象引出教学内容，引导学生关注生活。其次是生活化教学要求将现实生活与物理知识进行有机的结合，具体的结合方式由老师进行把握。在进行生活化教学的过程中，学生可以通过一些常见的直观生活现象观察和学习物理知识，这些生活现象就是物理知识的主要来源，使学生所学习的知识与生活紧密相连。

二、初中物理教学实践中应用生活化教学的一般原则

1.生活化教学应该具有一定的趣味性

初中学生由于各方面的能力尚未完全形成，在学习的过程中，抽象难懂的物理知识很容易使学生丧失学习的兴趣，所以，在教学过程中，老师可以尽量的将物理知识生活化，这样可以有效提升课堂的趣味性，吸引学生参与到课堂中来。通过多样化的知识训练和讲解，达到课程教学的目的[2]。在初中物理教学中开展生活化教学，最为突出的特征就是具有较强的趣味性，通过实践教学的积累，在现代初中物理教学课堂中，生活化教学也呈现多样化的发展特征，可以有效的吸引学生的注意力，提高学生对物理学习的兴趣以及课堂的参与程度。

2.生活化教学要突出教育性

在初中物理教学过程中，应用生活化教学的时候，不是单单的为了课堂热闹，在知识的选择上，要通过开展生活化教学，实现学生对于物理知识掌握和理解程度的提升，通过合理的教学形式，最终实现提高初中物理教学质量的目的。与此同时，开展生活化教学，可以有效的锻炼学生的实践应用能力，加深学生对于物理知识的印象。在开展生活化教学的过程中，老师要对教学的内容进行合理的选择和设计，并不是所有的物理知识都适合进行生活化教学。在教学之前，老师也应该重点关注生活化教学的教育性原则，突出生活化教学的教育性和实践性，从而使生活化教学真正起到提升初中物理教学质量的作用。

三、初中物理生活化教学的实践应用

1.开始物理教学之前，重视课前准备工作

在各个学科的学习过程中，要想取得良好的学习效果，课前预习是必不可少的重要环节，初中物理教学同样也不例外。通过充分的课前预习，学生可以清楚的了解学习过程中所需要的理论知识，然后针对自己不够熟悉的地方可以进行重点突破，从而为课堂教学过程扫清障碍[3]。另外，通过预习，还可以使学生在听课的过程中更加具有针对性，在预习的过程中，学生对于新的物理知识一定会有不理解的地方，而对于那些较为容易理解的知识，学生通过预习就可以解决，老师在讲课的过程中，只要针对学生普遍存在问题的知识点进行重点讲解，并且可以将生活化教学运用在其中，从而强化学生的学习效果。所以说，充分的预习过程是有效开展生活化教学的基础和前提，也是提高学生运用物理知识解决实际问题能力的重要途径。

2.强化初中物理教学与现实生活的联系

随着新课程标准改革的推进，初中物理教学呈现出不同以往的新变化和新特征。在新版物理课程标准中，对于初中物理教学方向提出了明确的要求，要求教学工作者强化物理知识与现实生活的联系，突出物理知识的应用性。在初中物理教学过程当中，教师在帮助学生掌握基本知识的同时，要让学生掌握运用物理知识解决现实问题的能力。在教学中，老师应该充分的发挥引导作用，对教学中的物理知识，与现实生活联系紧密的，最好举出相应的生活实例或者生活现象，或者让学生在学习完有关知识以后，开动脑筋，联想生活中与所学物理知识有紧密联系或者可以用所学知识解释的生活现象[4]。采取这种生活化的教学形式，不仅有利于学生加深对于物理知识的理解和掌握，而且对于提升学生运用理论知识解决实际问题的能力也具有十分明显的作用。

3.突出学生的主体地位

在运用生活化教学的过程中，学生的学习主体地位对于教学的整体效果也具有十分重要的影响。传统的教学模式下，学生一般都处于被动接受知识的地位，学习的主动性和积极性都没有得到有效的调动，这对于生活化教学的应用是不利的，所以，在物理教學过程中，老师应该充分尊重学生的学习主体地位，让学生成为课堂教学的主体，这样才能更好的发挥生活化教学的作用，达到预期的教学效果。

结语

生活化教学形式的应用，对于提升初中物理教学的整体质量起到了十分积极的作用。所以，在教学过程中，老师应该不断的探索和改进生活化教学的形式，重视课前准备工作，把物理知识与实际生活进行密切的结合，突出学生的学习主体地位，培养学生的实践应用能力，从而使初中物理教学质量不断提高。

参考文献

[1]邵玉璇.源头活水，渠清如许——生活化初中物理教学探析[J].中学物理（初中版），2014，32（4）：61-62.

[2]许云昆.结合生活化教学策略 打造实效初中物理教学课堂[J].中学物理（初中版），2015，33（3）：70.

[3]多吉措毛.初中物理教学生活化的认识与实践[J].读写算（教育教学研究），2015（45）：88-88.