创新教育使班级充满活力
主要内容:班级是构成学校的细胞。班级工作组织、开展的如何,直接关系到一所学校学生的德、智、体等方面是否得到全面发展。班主任应从学生的年龄特点出发,锐意创新,大胆实践,建设一个富有特色的乐园式班集体。
关键词:创新 班级文化 班级组织 实施方案 全面发展
班级是构成学校的细胞。班级工作组织、开展的如何,直接关系到一所学校学生的德智体等方面是否得到全面发展。这其中班主任担当着重要的角色。小学高年级学生的个性特点、思维特征都有了一定的发展,这个年龄是人生中最美丽、最欢乐的时期。他们希望老师多一些和蔼、少一些严厉,更希望自己生活在班集体中每天都充满快乐。为此,班主任应从学生的年龄特点出发,锐意创新,大胆实践,建设一个富有特色的乐园式班集体。
一、精心构思,抓好班级文化建设
爱迪生说:“最能打动人心的还是美。”一个有品位、充满人文色彩的班级环境,对每个同学都起着耳濡目染、潜移默化的熏陶作用,也是 班级的凝聚力之一。所以创设丰富多彩、积极向上的环境氛围在班级文化建设中显得尤为重要。
一进我班教室,呈现在眼前的是一幅令人耳目一新的风景:新颖别致的图书角图文并茂,附有对联“旧书不厌百遍读,熟读精思子自知:”五年级日常行为备忘录、手抄报展示台、争先创优光荣榜;前黑板上放是“感恩、厚德、善思、博学”的班训,后黑板报的主题是醒目的淡紫色的隶书整齐均匀排列的“学生倾听、学会思考、学会欣赏、学会合作”,给人以美观大方高雅之感;下面有安全知识小专栏提醒学生注意安全,就像爸爸妈妈的叮嘱,让学生倍感温馨、倍感亲切;表扬栏中为同学们树立了榜样,寄语栏中的同学们激励话语为同学们注入了上进的催化剂。这里也是学生放飞理想的乐园,有善写者的深思广猎、谋局布篇;有善画者勾勒的小草、青竹、卡通;有书法爱好者的行云流水、龙飞凤舞……学生的特长和才华在发挥和展示,以至于每办完一期的板报之后他们非要老师给他们与自己的作品留影一张,以作留念。我班的班级文化建设与学校感恩教育系列及习惯养成教育系列校园文化相得益彰,融为一体。总之,让墙壁说话,让环境育人,展示了学生风采,彰显了我班特色。这是充满书香的班级,体现着和谐、感恩,这里有家的感觉与温馨。
二、细致安排,创新班干部组织形式
传统的班干部组织模式是少数学生管理多数学生,特别在小学高年级中往往容易形成学生的逆反心理,与班干部配合不力,甚至故意不服从管理。为了让每个学生都成为班级的小主人,树立强烈的“大家”意识,也为了使班级管理更加有声有色,本学期我继续深化实施自己创制的“三省六部制”班级管理模式。“六部”即学习部——组织学习小组,积极帮助学习有困难的同学,努力提高全班同学的学习成绩;生活部——负责全班学生的生活、卫生人员的分配、班级卫生检查、后勤工作等;宣传部——负责班级形象建设,设计板报、宣传栏;自律部——监督全班学生的纪律情况,做好违纪同学的思想教育工作;文艺部——组织文艺节目排演,协调联欢会及课本剧的编审排练工作;体育部——组织学生的体育训练及广播体操、篮球操、跑操、大课间等体育活动。“三省”及三位班长、每位班长主抓两个部门。还根据班级的实际情况配备了多种“小角色”如:班长助理、纪律检查员、卫生监督员等,真正做到班中“事事有人做,人人有角色”,并赋予各种角色以明确的职责。学生通过自荐、互荐等方法进入角色,轮流值周。这样人人都是班级管理的一员,有利于锻炼学生从小学会做人、学会做事,为将来扮演好社会角色打下基础,也深受学生的欢迎。我觉得:应把更多的锻炼机会给学生,应让更多的学生得到锻炼的机会。这样一种设置无疑既锻炼了尽可能多的学生,激发了学生参与管理的积极性,同时又使他们真正成为老师的得力助手。老师的角色是参与者、合作者、引导者、协调者、促进者。
那又将如何实施这种管理模式呢?我把它简单的概括成36个字,即“设岗应聘、演讲竞争、民主选举与自我推荐相结合、岗位培训、分工合作、实践锻炼、自我提高”,并制定了一套相应的切实可行的实施方案(方案本文略)。随着时间的推移及学生的不断成熟,教师要适时协调三位班长组成“议会内阁”来决议班内外重大事务,“此权利高于教师的权利”。实践证明,这样的创新给班级带来了勃勃生机,启迪了学生创造心智。
三、巧妙设计、促进全体学生全面发展
为了使学生的学习生活有张有弛,有节奏感,并做到有章可循,每天都有一个着重点。我从周一开始把每周的每一天依次命名为学习高效日(收心日)、无批评日(赞美日)、无作业日、口算比赛日、朗读日、感恩日、修整日。正如李敬园同学所说:“老师,咱们班真好,天天有好日子过!”我笑着回答说:“都是党的政策好,社会更加进步,更加文明和谐了,你就尽情的享受每一天吧!”
一个班级就是一个小社会,你不能期望千人一面、整体划一,尤其是作为主体的学生的个体,他们的个性、心理特征各有特色,性格、爱好甚至行为千姿百态。这并没有什么不好,差异是精彩的,是差异创造了美,教育是尊重差异。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,作为老师必须正确认识他们、研究他们,面对有差异的学生实施有差异的教育,达到有差异的发展。要将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。转化一个后进生比培养一个优秀生要重要!如果说培养一个优秀生是锦上添花,那么转化一个后进生就是雪中送炭。我们要多用“放大镜”看学生的优点,用“缩小镜”看学生的缺点,充分尊重每一个学生,让个性“百花齐放,春满校园”。
我在对待后进生问题上努力做到“三不’”——思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴;“六优先”——座位优先,提问优先,批改作业优先,参加集体活动优先,家访优先,有成绩鼓励表扬优先。总之一句话:对后进生要偏爱、厚待,特别的爱献给特别的你。同时还要感谢他们,因为他们给我的工作提供了创造的素材,使我能够针对学生的个性化特点因材施教,对症下药,取得了意想不到的好结果。现在网络上有一种说法,管后进生叫“王霸独子”,即称王称霸的被娇生惯养的独生子女。他们的特点是孤僻、自私、专横等。如果我们用不同的方式去引导他们,使之在叛逆期阶段尽量少出现些叛逆的行为,把他们教育好了,那将是功德无量的事。
总之,班主任工作是千头万绪、繁杂琐碎的、但也是开心的——和学生一起收获,日益进步,享受着工作的激情与创新。有一句话说的好:“班主任老师应该是学生生命中的贵人,学生因为遇到你而收获幸福的童年,获得知识与技能,为人生奠基。”愿我们每位班主任都能成为学生生命中的贵人!
参考文献:《当代班主任》
- 《班主任工作案例分析》
《班主任工作一百例》