摘 要:讲好“以球育人”的故事, 用好“足球育人”的案例, 做好“足球育人”的文化
关键词:校园文化 以球育人 以文化人
引 言:
校园足球运动作为学校体育活动发展的载体之一,它不仅能起到增进健康、增强体质的作用,更重要的是,校园足球运动所崇尚的是一种公平竞争、团结协作、尊重他人的道德风尚,是一种奋发有为、自强不息、自信不减的意志品质,一种促进相互交流、相互协作、相互尊重的团队精神,这正是广大学生应养成的人文精神,也切合了我校校园文化建设的要求。小足球,大智慧,小小足球的确能给我们的孩子带来了健康、快乐和力量。
去年,我有幸在扬州大学参加教育部2017年度全国青少年校园足球特色学校管理干部国家级专项培训,用吴键博士的话说,扬大学习,是足球之旅、交流之旅、健康之旅,唤醒了我们对学校体育、足球运动、健康体魄的关注。以前那份头脑里固有的,对校园文化特色的认知被彻底的颠覆了。
我校是2017年被教育部授予的足球特色学校之一,为把文化校园建设与校园足球、课堂教学和其他方面融合起来,构成全方位育人和文化启蒙,推进校园特色文化向纵深层次的发展,让孩子们健康、快乐的成长,我们主要从以下三个方面来做思考。
一、讲好“以球育人”的故事
对于足球特色学校,校长重视是十分重要的,特别是把足球教学融入学校特色文化和教学活动中。在我们的学校,校长要求每个老师借助互联网搜集好“以球育人”的故事,认真上好一堂“以球育人”的班会课。
如果问足球教会我什么?我们的孩子一定会说:“足球教会了我们的什么是集体,什么是健康,什么是坚强,什么是无所畏惧。足球让我们结交交到了更多朋友,我们一起努力,经历进球、胜利的喜悦,也有输球、失利的沮丧。”
北京信息科技大学孙炫文说:“接触足球已经9年,可以说足球是我生命中不可或缺的一部分,足球对我来说不仅仅是一项运动而是我的伙伴,从小学4年级入足球队到现在大学,在校队经历了许多的比赛和遇到了许多队友,那些记忆在我心中是最珍贵的,刚开始踢球喜欢驰骋过人的感觉,但慢慢地我遇到许多比我强的人,这种心态开始转变学会了传球学会了为队友做球。我喜欢和队友一起分享快乐一起拼搏一起为了冠军努力”。
北京石油化工学院马学文说:“如果你问我最喜欢做什么?我会毫不犹豫的告诉你踢足球。如果你问我最喜欢哪一项运动?我会毫不犹豫的告诉你足球。如果你问我最喜欢什么放松方式,我也会毫不犹豫的告诉你看足球比赛。如果把足球比作是海洋,那么我就是灵动的鱼儿。如果把足球比作是天空,那么我就是翱翔的雄鹰。热爱足球就像热爱生命。我要感谢它,因为它给予了我太多太多:健康、意志、勇气、乐观、激情、友谊。这就是我热爱足球的我,从小学三年级开始踢球至今,速度快技术娴熟是我的标牌”。
北京建筑大学龙渊腾说:“踢足球是一项让人热血沸腾的运动项目,每当我的脚接触的足球是就会有一种说不出的开心,自由,畅快,仿佛找回了我自己一般。我与足球的初次邂逅是在小学时的一个下午,那一天,学校组织了一场学生之间的足球赛,我也因此深深地爱上了足球。我喜欢在球场上飞奔的感觉,也喜欢进球后与朋友们紧紧拥抱在一起的感觉。足球带给我无限的快乐,也让我明白了爱拼才会赢”!
“我从四年级开始踢球,踢球是我最喜欢的运动。足球代表着公平竞争的精神、人类和平的期盼。踢足球可以认识朋友,代表人类共同的诉求——不分先后、贫富、肤色、强弱和谐相处”。
的确,这就是足球的魅力。我们如果把这些在童年时代发生的,如今已从足球运动中,收获健康与快乐的足球故事讲好,就一定会激发起孩子们对足球运动的喜爱。
二、用好“足球育人”的案例
在我们的学校里,我们常常发现到一个普遍的问题,喜欢踢足球的孩子们与普通的孩子们相比,往往有以下几个特点:性格表现很豪放,说话做事大大咧咧,不拘小节,这些或许是他们的长处,如果引导不好往往会变成这些孩子们骄傲的资本,变成狂妄自大,造成“小错”天天犯。
我校602班有个同学,这孩子在班级球队里是名主力球员,球踢得还好,就是太爱表现自己,课间经常性的把足球当凳子来坐,在教室走廊上踢足球,不时的把球踢进学校的花坛子里,践踏花草,有时还开玩笑的把球踢向他人,作为教师发现这些问题后,且不可坐视不管,应当经常性的找这位同学谈心,时时给他打打预防针,用“足球育人”的案例去激励他,要想成为一名优秀的球员,不仅要有过硬的踢球技术,更要有良好的行为习惯,慢慢老师对他留心观察,随机教育,这位学生的坏习惯被渐渐的改变过来。
502班的王同学,在班级是个“另类”的孩子,一提起他,老师和家长都摇头,学习马虎,从不完成作业,加上基础差,成绩全班倒数。由于该生个子大,有力气,动不动还打骂同学,同学们都很怕他,他自己也是破罐子破摔。对待这位学生,学校没有放弃他,于是我用足球来开导他,让他加入了班级足球队,真的没有想到,他对学习足球真的很认真,很快的学会了传球和射门,是班级足球赛班里的主要得分手,受到了老师的表扬,同学们的称赞。足球在渐渐的改变着他,经过一年多的努力,该生的学习成绩有了很大的提高,孩子的家长非常感谢与高兴。
在我校,像这些案例很多。我所熟悉的几个班级里有问题的学生,让他们参加了足球活动,学习态度、方法、行为、习惯等都有了很大的转变。特别是以前老师们心中无法挽回的孩子,现在看来,是足球改变了他,他们都有了很大的转变,课下足球场上积极训练,班级足球赛上奋勇拼搏,让这些孩子有了自信,学会了与人相处与合作。
三、做好“足球育人”的文化
就目前而言,我想大多数学校开展的校园足球恐怕也只是利用体育课、课外活动、阳光大课间和业余运动队训练来开展,属于浅层的开展校园足球,应该是属于一种没有文化底蕴的校园足球,要想确实的将校园足球落实到实处,能将足球运动融入到学生的生活中、习惯中,作为校长,作为体育教师必须加深校园足球文化层面的构建,打造深层的校园足球,以文化来引导学生的投入,以文化来促进校园足球运动的开展,这样才能真正的促进足球运动在校园的开展,推动学校文化建设,促进学生的全面发展。
文化要有物质文化为基础,同样建设校园足球文化,要有物质基础为保障。我们学校充分利用校园里的一草一木,让操场与墙壁说话,以此来激发学生参与足球运动的积极性,培养学生的荣誉感。当然,文化也还要有一定的制度作为保障,在构建校园足球文化的过程中,我们建立起校园足球制度文化,为校园足球的发展保驾护航。学校成立了校园足球工作领导小组,校长为组长,分管副校长为副组长,组员为体育教师、班主任、学生社团等,形成自上而下一条线,做到政令畅通,保证了活动的开展;我们还建立了资金保障制度,提供学校开展足球系列活动所必须的资金保障;同时建立奖惩制度,对在活动中表现优异的个人和集体进行表彰,对违反制度的个人和集体进行惩罚;还有体育课、课外活动、阳光体育活动、大课间等活动时间的保证制度等等,为活动的开展提供时间上的保障。
制度保障之下,随着校园文化的推进,足球文化最终会转化为行为文化,我们以校园足球的理念对学生的思想观念进行改造,以促进学生在行为上更加规范,以足球文化的要求修正或改正自己的行为,引导学生树立正确、积极向上的价值取向的已经形成,孩子们在提升了孩子们的自身修养同时。渐渐的认可足球的激情、团结、尊重、友谊、礼貌、坚持、自信等元素。
当然,校园足球是项系统工程,需要学校统筹考虑,科学安排。学校还应分析学生年龄、层次、体育设施条件等特点,大力营造和培育校园足球文化,创新开展有自己风格和特色的校园足球文化活动,从而促进校园文化向纵深方向发展。
是的,每个校园都有一张属于自己的名片,它代表或者承载着一个学校的形象或者文化。当然,在不同人眼中,名片或许没有唯一性,但是在孩子们的眼中,倘若把校园特色文化与开展校园足球活动相结合,做好“以文化人”,“以球育人”的大文章,一定会丰富我们的校园文化内涵,必将成为校园的一张最闪耀的名片。