初中思想品德教学中强化生命教育的研究

刘立丰

（舒城县教育局教学研究室，915315238@）

摘  要：生命教育是初中思想品德教学中的重要内容，是帮助学生正确认识生命的意义与价值、树立正确的人生观、世界观和价值观。本文从利用情境教学法、联系生活实践、鼓励实践参与以及利用法律武器和学会自我保护结合等方法，来唤醒学生的生命意识、激发学生对生命的热爱、体验生命的意义与真谛。

关键词：初中思想品德  生命教育

引  言：生命教育，顾名思义就是有关生命的教育，就是在教育过程中引导学生正确地认识人的生命价值，理解生活的真正意义，教育学生关注生命、尊重生命、热爱生命、理解生命，在日常生活小事中实现人生的价值，为社会做出力所能及的贡献的教育。

一、初中思想品德中强化生命教育的必要性

1．从身体特征看

初中学生处于身体变化成长的关键期，他们的身体发育并迅速地成熟。主要表现在：身体外形急剧变化；体内机能迅速健全，各器官功能显著增强；性机能发育成熟。老师应针对学生实际进行分析引导，使学生了解了自己的身体，悦纳自己的生理变化，正确看待自己，照顾好自己，使自己健康地成长。

2．从心理特征看

初中阶段学生心理发展处在由儿童期的依赖、单纯，向青春期的独立、自主发展过渡。这些心理变化集中表现为三大心理矛盾：渴望独立与现实依赖的矛盾；闭锁心理与求得理解的矛盾；性发育成熟与性心理相对幼稚的矛盾。这些矛盾，既是学生身心发展动力，也是导致学生出现心理问题的原因。安徽泗县一个初中一年级的男孩被老师掴了耳光，在委屈和气愤中写下了《告老师》和《家信》两封遗书，然后拿出两瓶农药“甲蝽净”喝了下去，经抢救无效，结束了年仅15岁的生命 。由此可以看出青春期的心理矛盾与烦恼，如果处理不好，就会影响学生的身心健康发展，影响正常的学习和生活。

3．从家庭方面看

当前家庭子女较少，大多是独生子女。一些家庭存在溺爱、纵容子女的教育误区。家长重视智育，轻视德育，导致部分学生以自我为中心，不懂感恩与回报，嫌父母唠叨，甚至出现逆反心理。此外，农村留守儿童和单亲家庭的子女，他们不能像正常家庭那样得到父母关爱。我们更应引导好这部分学生，学会照顾自己，指导他们正常的学习和生活。

二、思想品德教育中实施生命教育的几点做法

1．设置情境，唤醒学生的生命意识

实施生命教育首先要唤醒学生的生命意识。初中阶段的学生处于身体发育的阶段，心理变化较大、较容易出现情绪起伏波动，感性、冲动、迷惘、叛逆。他们对生命的认识也是模模糊糊的，不懂得珍爱生命、尊重生命，稍不注意就容易犯下无法挽回的大错。因此，在初中思想品德教学中，我们先要唤醒学生的生命意识，让学生们明白生命的来之不易。情境教学法是一种很好的方法，通过角色扮演、模拟情景等方式，让学生身临其境般地去认知生命、感悟生命、理解生命。例如在教学粤教版初中思想品德教材中的《珍爱生命》这一课时，就可以通过情境教学来唤醒学生的生命意识。环节一，利用班班通播放一段“生命孕育”的短片，为学生营造出一个仿真的 “孕育生命”的情境。让学生们欣赏到一个新生命是怎么样从母亲的肚子里孕育、长大、出生的；也让学生们都了解，母亲孕育一个孩子是多么的不容易，需要受多少苦和痛。自然界的植物、动物，它们也有生命，也需要得到保护和珍惜。环节二，创设一个游戏情境，让学生们玩一个“猎人与小兔”的游戏。让一个学生扮演猎人、一个学生扮演小兔、一个学生扮演兔妈妈，主要“表演”小兔被猎人捉住之后，兔妈妈伤心至极的故事情景。学生们通过角色扮演，亲身去体会兔妈妈失去小兔后的心情，从而增强热爱生命、保护动物的意识。总之，通过这些仿真的画面、情境去激发学生对生命的认知，让学生们从内心深处去理解、去感悟生命的来之不易，懂得珍惜生命、热爱生命的必要性和重要性。

2．联系生活，树立正确的生命价值观

生活中有很多与生命教育相关的事件，这些都可以作为生命教育的教学素材。例如近年来连续发生的自然灾害：尼泊尔大地震、长江沉船事故等等，让多数人失去了生命、让多少孩子失去了父母、也让多少父母失去了孩子、还让多少年轻的生命从此变得残疾……在自然灾害面前，人类的力量是渺小的、薄弱的，生命也是脆弱的。通过回顾这些大灾大难，缅怀那些逝去的同胞，让学生更加清晰地认识到生命是宝贵的，无论遇到多大的困难都不能放弃生命。另外，现实生活中还有许多残害生命、亵渎生命的事件，都可以作为生命教育的反面教材。例如酒后驾车撞人事件、吸毒事件、河北的枪击事件等等。这些都是生活中鲜活的例子，有的是不遵守交通法规、酒后驾车酿下大错；有的是因为一时的冲动、失去理智而犯下了滔天大错；还有的是被金钱利益多蒙蔽心智、丧尽良心，犯下死罪……这些活生生的、充满血腥与泪水的例子，深刻地告诉我们要理智理性，要遵纪守法、珍惜生命。教师在教学过程中，列举这些例子进行生命教育，最能够吸引学生的注意力，引起学生对生命的重视；还可以启发学生思考生命的价值，让学生明白人不能为了一己私利而残害生命、伤害他人，这样只会落得悲惨的下场。总之，通过生活中的这些真实事件，让学生学会敬畏生命、尊重生命、思考生命，树立起热爱生命、珍惜生命、善待生命的正确生命观。

3．参与实践，让学生体验生命的意义

生命不仅是“活着”那样简单，还应该让生命变得有价值、有意义，这是生命教育的真谛。单凭课堂上的理论讲解、举例说明，还无法让学生感受到什么是有价值的生命、怎么样才算是精彩纷呈的人生。因此，我们有必要带领学生走出课堂、走进生活，去积极参与到实践活动之中去，用行动去体验生命的真谛。

如学习了《珍爱生命》这一课之后，让学生参与社会实践，宣传生命教育，让更多的人懂得珍惜生命。让学生加入到交通协管队之中，戴上小红袖，指引路人尊重交通规则，不乱闯红绿灯；让学生到校外去，开展一些与珍爱生命相关的“远离香烟、亲近健康”、“拒绝毒品、珍惜生命”、“文明驾驶、拒绝喝酒”等公益宣传活动等。通过活动，学生们不仅深刻地认识到生命的重要性，还可以将已学知识传递给其他人，用自己的行动去影响他人，形成一种“全民生命教育”的社会氛围。通过丰富多彩的实践活动，让学生亲自参与其中，并从更深层次上去认知生命、理解生命、感悟生命，体验生命的重要意义。

4．运用法律，使学生学会自我保护

在社会生活中，法律是人类生活的保障。我国对生命健康权非常重视，制定了具体的法律体系，如宪法、民法、行政法、刑法等法律。教师在思想品德教育过程中，应教育学生自觉抵制不良行为，避免盲目从众，拒绝不良嗜好；教育学生懂得什么是违法的，什么是犯罪，什么是违背社会道德等。我们应指导学生提高安全意识和法制意识，能够自觉遵纪守法，懂得珍爱生命的重要性，在教育过程中，注重针对初中学生进行特别的讲解，培养学生自我保护的意识，同时，教会学生一些日常必备的自我保护措施和自救方法。例如遇到地震、火灾等，学生们应该如何疏散、逃离教室?在车上遇到暴雨或其他突发状况时，应该如何自救、逃生?受到意外伤害时，应该如何止血?如何做人工呼吸?雷雨天气应该如何避免雷电等等。此外，还要教育学生形成乐于助人、互帮互助、扶持残弱人群等优秀的道德品质，让学生明白只有人类之间、人类与自然之间共同发展、和谐相处，生命才会变得更有价值和意义。

目前，生命教育已是我国思想品德教育的重要组成部分，作为思想品德教师要不断充实生命教育相关的理论知识，结合自己的教学实际，强化生命教育，使学生能充分地感受生命的价值和意义，学会对他人生命的尊重和关怀，树立正确的人生观和价值观。