语文是一门语言学科，听说读写是其基础模块。通过口语交际能够锻炼学生的表达能力、语言能力、沟通能力、联想能力、合作能力以及探究能力等，强化学生的语文综合素质。在口语交际中，教师可通过设计情境让学生进入到趣味性的情境空间当中，强化学生的语文知识体验，提升其知识内涵。在小学语文教学中，口语交际教学尤为重要。教师需要从学生的认知习惯着手，根据不同年龄段的学生分析其表达方式，制订表达技巧，通过情境教学的方式提升口语交际教学直观性和明确性。在这种教学中，学生可以通过口语交际来塑造其语文自信，并提升其对语文知识的求知热情，逐步积累语言智慧，形成一种思维上的独特见解。教师应创设有效的情境模式，挖掘语文教学中所蕴藏的口语交际情境内容，大力开展口语情境教学，引发学生的思考，并不断培养其口语交际能力。

一、创设游戏情境

情境指的是在学生脑海中联想的环境、语境等，而情境迁移则指的是让学生将自己的生活情况迁移到教学情境当中，将学生过往经历与教材中描述的情境集合起来，将幻想当中的情境迁移到课堂当中，让学生自主搭建情境内容，获取口语表达的契机。而游戏往往是最好的切入点，能够将学生的个人兴趣与教学内容密切结合起来，提升教学效果。

二、创设语言情境

口语交际不仅仅是知识，而且是一种能力。在教学中，教师应尽可能让教学内容变得日常化、简单化，让学生觉得口语交际其实并不难，帮助学生塑造交际自信。教师可通过教材中的内容来不断创设语言情境，并与学生的生活实际相结合来设计教学内容，将教材上的内容与实际生活相结合，让学生更好地理解课文内容，同时锻炼其口语交际能力。

三、创设交际情境

对于小学阶段的学生而言，由于他们生活阅历比较少，对很多成年人的交际情境难以理解。他们只是通过动画片来了解过成年人的言行举止，虽然会有所模仿，但是无法深度剖析其中的内涵。因此教师在创设语言情境的过程中，需要尽可能地考虑学生年龄特点。

四、搭建生活情境

语文口语交际教学的目的是培养学生的综合素质，适当的情境创设能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围。在口语交际教学过程中，教师需要结合学生的个性探究出一套合适的情境教学方式，提升学生的口语表达能力和日常交际能力，让学生在生活当中能够勇敢、准确地表达出自身的情感。口语交际是学生生活当中的必备技能之一，因此，教师可以创建生活情境，让口语交际的内容变得更加生活化，从而真正提升学生的口语技能。比如，教师可以提供旁白情境，让学生进行口语练习。