语文是一门语言学科,听说读写是其基础模块。通过口语交际能够锻炼学生的表达能力、语言能力、沟通能力、联想能力、合作能力以及探究能力等,强化学生的语文综合素质。在口语交际中,教师可通过设计情境让学生进入到趣味性的情境空间当中,强化学生的语文知识体验,提升其知识内涵。在小学语文教学中,口语交际教学尤为重要。教师需要从学生的认知习惯着手,根据不同年龄段的学生分析其表达方式,制订表达技巧,通过情境教学的方式提升口语交际教学直观性和明确性。在这种教学中,学生可以通过口语交际来塑造其语文自信,并提升其对语文知识的求知热情,逐步积累语言智慧,形成一种思维上的独特见解。教师应创设有效的情境模式,挖掘语文教学中所蕴藏的口语交际情境内容,大力开展口语情境教学,引发学生的思考,并不断培养其口语交际能力。
一、创设游戏情境
情境指的是在学生脑海中联想的环境、语境等,而情境迁移则指的是让学生将自己的生活情况迁移到教学情境当中,将学生过往经历与教材中描述的情境集合起来,将幻想当中的情境迁移到课堂当中,让学生自主搭建情境内容,获取口语表达的契机。而游戏往往是最好的切入点,能够将学生的个人兴趣与教学内容密切结合起来,提升教学效果。
二、创设语言情境
口语交际不仅仅是知识,而且是一种能力。在教学中,教师应尽可能让教学内容变得日常化、简单化,让学生觉得口语交际其实并不难,帮助学生塑造交际自信。教师可通过教材中的内容来不断创设语言情境,并与学生的生活实际相结合来设计教学内容,将教材上的内容与实际生活相结合,让学生更好地理解课文内容,同时锻炼其口语交际能力。
三、创设交际情境
对于小学阶段的学生而言,由于他们生活阅历比较少,对很多成年人的交际情境难以理解。他们只是通过动画片来了解过成年人的言行举止,虽然会有所模仿,但是无法深度剖析其中的内涵。因此教师在创设语言情境的过程中,需要尽可能地考虑学生年龄特点。
四、搭建生活情境
语文口语交际教学的目的是培养学生的综合素质,适当的情境创设能够激发学生的学习兴趣,活跃课堂教学氛围。在口语交际教学过程中,教师需要结合学生的个性探究出一套合适的情境教学方式,提升学生的口语表达能力和日常交际能力,让学生在生活当中能够勇敢、准确地表达出自身的情感。口语交际是学生生活当中的必备技能之一,因此,教师可以创建生活情境,让口语交际的内容变得更加生活化,从而真正提升学生的口语技能。比如,教师可以提供旁白情境,让学生进行口语练习。比如,教师可以提问:“同学们,过年了,有亲朋好友到你们家拜年,你该怎么说?”对于这一问题情境,学生肯定都有生活经验,因此可以尝试性地进行交谈。在这种教学方式下,学生能够根据生活当中的交谈来进行口语交际练习,提升其口语交际能力。在教学过程中,首先,教师需要根据学生的喜好来创设游戏情境。其次,教师需要根据学生的生活情况来创设语言情境,提升其口语交际水平,培养学生的口语表达能力。再次,教师还需要结合学生的年龄特点和性格特点来创设交际情境,让学生在日常生活当中也能根据所学的内容来展开交际。最后,教师可以通过搭建生活情境来转变学生在课堂教学中的地位,教师通过交谈的方式来与学生进行沟通,帮助其进行口语交际练习。