摘要：在议论文写作教学中，通过指导学生精准审题，贯通构思，深刻议论，彰显个性，来使其习作思想由“肤浅”走向“深刻”，以达到训练要求。
关键词：议论文写作 思想 肤浅 深刻
众所周知，写文章的目的，是在于把自己之思想传达给别人。因此，思想是文章之魂，思想的高度决定了文章的深度。
议论文教学中，如何使学生习作的思想从“肤浅”走向“深刻”呢？
一、多追问，审题精准
学会对作文题进行五项追问。其一，追问试题。命卷人为什么命这道题？这道题与现实生活，与我们学生有何关联？试题的关键词句是什么？如何解读？可以从哪些角度立意？哪一种立意可以扬已所长？其二、追问中心论点。我的中心论点是什么？与我中心论点相近、相反的观点是什么？与我相反的观点有没有可取之处？如果没有，错在何处？其三、追问“为什么”。我坚持这个中心论点的原因何在？为什么与我相反的观点不对？其四、追问“怎么做”。一般人怎么做？对还是错？古今中外的智者怎么做？在正反对比中辨源流，观前后，顾左右，识彼此，比异同。还可以追问：我们中学生该怎么做？一个集体乃至国家民族该怎么做？其五、追问“如果不这样，后果如何”。追问的过程，其实是思想由肤浅走向深刻的过程。
二、巧思考，思想贯通
其一，打造“立骨句”，力求言之有物。所谓“立骨句”，是指能体现作者思想走向，表明文章中心论点的一组句子，它是文章灵魂所系，彰显作者的认识、见识、胆识、才识。下面结合实例来分析“立骨句”的在贯通思想方面的表达效果。在一次以“抢”为题目的作文训练中，一位同学打造了这样一组立骨句：
题目：德、节、道：去“抢”之法
①修德，守节，悟道乃去“抢”之良药。（中心论点）
②修德，则修身以自束，处处为他着想。（分论点一）
③守节，则毅然不与世同流合污。（分论点二）
④悟道，则洞察生活之道。（分论点三）
⑤修德，则以仁待人，天下大和；守节，则不为“五斗米”而折腰；悟道，则超脱于物，洞察人生……（小结全文）
⑥抢，何必？何须？何苦？（结尾三问，发人深省）
从这样一组“立骨句”可知，作者是从“怎么办”的角度来立意的，即，面对社会上的种种“抢”，我们应该修德，守节，悟道。然后从三个方面展开，分别阐述修德，守节，悟道的内涵及表现，最后小结全文，追问读者：抢，何必？何须？何苦？有这样一组“立骨句”，作者要表达的思想不就一目了然了吗？
其二，设计“思想流程”，力求言之有序。段落转换要讲究章法。如，段落之间转换，可教给学生七种方式。其一、由此及彼；其二、由正（反）及反（正）；其三、由浅入深；其四、由近（远）及远（近）；其五、由具体（抽象）到抽象（具体）；其六、由特殊到一般；其七、由一面到两面（补笔、辩证思维）。此外，思维方式宜合理遣用。目的不同，思维的切入角度不同。需要从概念入手的题目，一般在阐释概念的基础上得出结论；需要从情景入手的题目，一般在理性分析的基础上得出结论；需要从对比入手的题目，一般在利弊比较的基础上得出结论；需要从问题入手的题目，一般在探求解析的基础上得出结论；需要从结论入手的题目，一般在依理求证的基础上印证结论。结构不同，采用的思维方式也迥异。如递进式结构，可采用“类因法果”式思维流程；对照式结构，可采用“纵横”式思维流程；需要辩论的问题，可采用“两分式结构”，进行“辩证思维”。
其三，研究“节点”，力求文脉清晰。一篇作文的成功常体现在行文中的某个关节点上。反之亦然。作文的节点是材料的拓展点、思维的创新点、主题的升华点、文采的展示点。“节点”训练可采用以下三种方式。一是广泛阅读，积累常见的“节点”语言。如：“由此我想”“我心中的”“更主要的问题是”“在我看来”“其实”“可见”“遗憾的是”“在这里，我们可以看到”“真的是这样的吗？”“这也是”等等。二是细细品味，体会“节点”的运用效果，经常性地尝试利用“节点”来升格自己的文章。三是强化积累，拓展“节点”的空间，形成具有个性特色的“节点语意群”。
三、会议论，深刻挖掘
议论文强调透过现象看本质，开掘深刻，立意深邃，“发人所未发”，给人启迪，发人深省。强调“理直气壮”，娓娓道来，入情入理。而中学生的议论文往往浮于表象，就事论事，语言表达也缺乏力度。如何解决这类问题呢？
提升学生的认识水平。指导学生读点哲学类、时事评论类文章，揣摩名家说理的技巧。引导学生站在文化、哲学、生活常识等等角度解读社会现象。
教会学生分析问题的方法。如，用“之所以……是因为”“如果……那么”“只有……才能”“不是……而是”“要么……要么”等关联词来分析事理；引用名人名言，哲学原理等解读社会现象；从正向、反向、辩证等角度分析一件事的利弊和得失。
培养学生精准使用议论文的语言。议论文这种文体，因思想表达的需要，相适应的语言形式有以下几种：议论文观点要明确，则少不了“立骨句”；议论文观点表达强调“一以贯之，理直气壮”，则少不了文脉句、问句、诠释句；议论文注重观点的正确性，故多用引用句、四字句、反复句、排比句、对比句；议论文注重观点的思辨性，故关联词多；议论文注重观点的针对性，故提及“我”和现实生活的材料较多；议论文注重说理的趣味性，故讲求用例新颖，比喻说理；议论文要分要析，故常分类别，做对比；议论文注重说理的缜密性，故多用限定词。
四、显个性，力求别具一格
一篇文章打动读者的关键是个性。所谓“个性”，即写“自己”的生活，扬“自己”的特长，抒“自己”的“拙见”。
写“自己”的生活，不仅仅止于亲近自然，走进生活，而且要带着个人的真情实感去观察，去思考，以期达到古人所说的“搜求于象，心入于境，神会于物，因心而得”的境界。
扬“自己”的特长，是指作文时，无论叙事，还是说理，都能折射出“自己”的影子。如果是球迷，行文中时常用球星的故事、经典赛事等来做例证；如果爱好唱歌，一些好的歌词，一些歌星的成长故事也不时出现在文中；如果爱好历史，历史人物，历史事件同样也可以用作写作素材。
抒“自己”的“拙见”，是指不盲从，敢于逆向思维，力求立意新颖。从老师的角度讲，要为学生创设真实地表达自己个性化的思想的良好环境，尊重学生习作中具有个性色彩的思想见解。
