和谐是一种美好的社会状态,在素质教育唱主旋律的今天,越来越多的人意识到创建和谐课堂的重要性。课堂教学过程就是师生之间、生生之间交往互动合作的过程。那么如何让学生以活跃的思维、饱满的情绪、积极的状态参与到教学过程中呢?教师可以通过努力营造和谐的课堂氛围来实现,给学生创设一个良好的学习环境,让学生在和谐课堂氛围中快乐学习
一、什么是和谐课堂氛围
要营造和谐课堂氛围,就要先了解和谐课堂氛围的含义。课堂是师生在学校共同生活的主要场所,也是师生进行教学活动的主要场所。想要提高学生的学习成绩,关键是要提高课堂教学质量,要提高课堂教学质量,就必须要构建师生都满意的课堂——和谐课堂。一般来说,和谐课堂具有以下几个特征:
1.有序性
井然有序的课堂秩序可以保证课堂教学任务较好地完成。和谐课堂的有秩序性一般可表现为:课堂教学物品、环境布置的有序性,教师和学生的有序性,课堂教学过程的有序性、课堂师生活动的有序性等。
2.互动性
在和谐课堂里,师生的互动性是一个重要特点。他们相互启发、取长补短,分享彼此的知识和经验,交流彼此的情感和体验,真正实现在交往互动中共同发展。我曾听过这样一节课,讲的是三年级的语文课《燕子》,教师用课件展示出美丽的景色图片,同时播放伴着音乐的燕鸣声,当学生听得正沉醉时,声音突然间停止,学生们都瞪大眼睛望着老师。教师提问:同学们,你们知道刚才听到的是什么声音吗?揭示课题《燕子》。然后布置学生通读课文,找出描写燕子动作和外貌的句子。接着教师把一些句子稍微修改一下让学生分析,并要求学生说出自己的理由。这种教学设计人为地加入了冲突,充分调动起学生学习的积极性,让师生在意见的分歧和争论中达到相互补充,共同进步的目的。
3.民主性
和谐课堂里的师生关系是民主平等的,老师尊重学生,学生也尊重老师,老师可以把学生当成朋友,也让学生把老师当成朋友,在这样的氛围里,学生可以充分表达自己对学习的意见、对老师的看法;教师也可以公平、公正地平等对待、评价和激励每一位学生。 想跟学生做朋友,先要进入学生们的内心世界,所以我在作文课中经常让学生们写《想对老师说的话》、《我的老师》等类似体裁的作文,有些学生也写自己的喜怒哀乐、和同学及家人之间愉快或不愉快的经历等,还有些同学将内心深处的秘密写在作文里。从这些文章里,让我对我的学生们有了更深入的了解。我也及时对这些作文进行批改和评价,让学生们感受到我对他们的关心,并帮助他们改正写作技巧上的不足。另外我还在班级的黑板报中设置了“学生的心里话”和“老师的心里话”版块,进一步加深师生情感上的交流。
二创设和谐课堂氛围的策略
如何创设和谐的课堂氛围,把语文课上得生动活泼,使学生好学乐学,我采取了以下几种策略。
1.精心设计导入环节,营造和谐课堂氛围
实践证明,课堂教学的导入环节,对和谐课堂氛围的构建具有决定性的作用。
首先我从游戏入手,每个孩子都喜欢玩,有些课将内容配合游戏导入,可以很快唤起学生学习的积极性。比如在教《电脑住宅》这一课时,让学生自愿分组,想象一下自己心目中的电脑住宅是什么样的,然后派代表来叙述,同时还可以请几位同学上台一边解说一边表演。令学生在游戏中加深对课文的印象,形成良好的课堂氛围。
其次再从巧妙入手,教师巧妙的课题导入,往往可以唤起学生强烈的学习兴趣,比如在讲《忆江南》时,教师可以先向学生介绍词的来历,使同学们分清词和诗的异同。诗一般都有严格的格式,而词每句之间的长短可以不一,因此词又被称为长短句,其实古代的词就和我们现在的流行歌曲中的词一样,可以谱上曲子进行演唱。在适当的时候教师还可以教学生们唱词,以增强他们的记忆!然后还可以从疑问入手
古诗有云,“为学贵知疑,释疑则有知”。有疑问才有探求真知的动力。比如讲《为中华之崛起而读书》这课时,就可以先向同学们提出疑问:是谁立下了为中华之崛起而读书的誓言?而他又为什么要这样做?
2.加强师生真诚交流,营造和谐课堂氛围
以一颗博爱的心包容学生,做学生的朋友。要提高课堂教学质量,满足学生的情感需求至关重要,让学生真正地主动学习,以活跃的思维积极地进行语言和情感上的交流。作为老师要经常多站在学生的角度去想。老师的真诚和宽容,能够使教学过程成为师生积极情感交流的过程。现在的教师并不单纯的是知识传授者,他所扮演的角色是多方面的,尊重学生、理解学生,与学生多一些心灵上的沟通,这样对学生各方面的发展都有好处。我鼓励学生的自主意识和批评,尊重他们的情感和意见。有一次在与学生交流的时候提到了“尉迟”这个姓,马上有个学生站起来说“老师,尉迟的尉这在里应该念yù,我有一个亲戚就姓这个姓。我立即对他的这种行为给予肯定,并鼓励每个学生都能像他一样,发现老师有不得当的地方应该及时提出。我们应该激励学生个性化发展,培养学生的自主意识和独立思考的能力。
3.促进教师情感激励,营造和谐课堂氛围
情感是互相影响的,在课堂教学中,师生之间的情感也互相影响着对方。而教师的情感对诱发学生的内心体验起着极其重要的和催化作用。所以教师应该以自身积极的情感体验来感染学生,以激发学生的情感。在学生的心目中,教师对某件事的态度,往往是学生感知的标准。作为小学语文教师,在课堂上我常以饱满的热情和鼓励的目光感染着学生,让学生产生愉悦向上的情感体验,从而积极思维,兴趣盎然地投入学习。另外我还经常组织丰富多彩的课外活动,比如踏青、参观、实验等,让学生在活动中亲身体验、仔细观察,在欢乐的气氛中动口、动手、动脑。
4.锤炼课堂教学语言,营造和谐课堂氛围
新课标对教师的课堂用语提出了明确的要求:正确、流利、富有感情,还有儿童话的语言。教师的课堂语言富有感情,这堂课才能上得生动活泼,才能激发学生的学习兴趣,收到良好的教学效果。如果教师只是一味强调要遵守纪律,要团结同学等空洞的话语,因为学生们缺少感受,所以效果就会比较差。 如果教师可以结合班里的实际情况列举事例,鼓励先进,激励后进,效果就会大大提高。比如有些学生的字写的不好,教师可以在班里搞一些活动,像硬笔书法比赛了,或是优秀作业评比了等,让学生们在竞赛中有所感悟。对于低年级的学生,教师在课堂用语上更要多下功夫,因为低年级儿童的思维能力和理解能力都相当有限,他们所懂的道理常常是比较具体、形象的。所以作用低年级学生的教师应该少讲空洞的道理,多说生动的事例。此外,教师的面部表情和肢体语言也尤为重要,低年级学生往往容易从教师的一种眼神,一个动作中感受到老师的爱。
教师的课堂评价用语是一个重要的环节,在评价过程中,既要赞美学生们的优点,又要善意婉转的指出不足。当学生发表了自己独特的见解时;当学生回答问题错误时;可以先评评有哪些地方好,然后再指出哪些需要改,改了以后会更好。不要吝惜自己的表扬,让学生养成一种良好的习惯。
5.改进课堂教学方法,营造和谐课堂氛围
在教学过程中,我们可以根据教材的特点,用不同的教学方法激发学生的学习兴趣,这样有助于形成良好的学习氛围。例如,学习《鸟的天堂》这一课时,让学生想象一下,鸟的天堂究竟是什么样子的?然后用自己手中的笔画出来。这样更加深了学生的印象和对课文的理解。
在教学中,我们还可以根据不同的情况,用不同的方法来优化课堂气氛,比如在刚上课的时候,进入正题之前,给学生讲个小笑话,小故事。或是提出一个话题,让学生自由发表一下看法。或是在下课前设置一个“悬念”,留一个耐人寻味的问题,让学生下堂课讲出自己的理解。总之,一堂课应该让学生上得始终轻松愉悦,以饱满的情绪投入进来。
在和谐课堂里,学生的学习环境是宽松的,教师能够理解每一位学生的缺点和不足,并以友善的态度加以指点;学生也能够包容教师在教学中出现的差错,并以友善的态度提示;教师和学生真诚相待,并能够对彼此性格的差异、学习的差异相互宽容。
在和谐课堂里,学生与学生之间能够形成一种良性的竞争,为了同一个目标开展协作活动,在学习上共同发展,共同进步,同时又在同一个目标下展开适度的竞赛,在学习上形成一种良性循环。教师能够充分尊重和支持学生学习的积极性、主动性、创造性,学生在课堂上自然会积极思考,踊跃发言,课堂气氛就会显得异常活跃。