围绕“如何提高班级教学质量”这个课题，我将从五个方面进行阐述、说明，第一方面：培养良好的班风、学风是提高教学质量的前提；第二方面：教师自身的业务素质、道德素质、人格魅力是影响提高教学质量的因素之一；第三方面：培养学生学习兴趣是提高教学质量的关键；第四方面：教学方法是提高教学质量的重中之重的关键；第五方面：“培优补差”工作常抓不懈是提高教学质量的保障。

随着课程改革的逐步深入，新的课程理念已深入人心，作为教师的我们也时刻在为如何提高教学质量而思索，现在，我把自己的一些关于提高教学质量的想法与大家交流一下！

一、 培养良好的班风、学风是提高教学质量的前提

1、 用制度约束学生

没有规矩不成方圆，尤其是一个班级体，可以说严格的规章制度和严明的纪律是班级健康成长的前提，因而，在管理的各环节、各阶段都应该注意对学生进行纪律的教育，利用班队会、晨会认真讲学校、班级等各项纪律要求，让学生知道纪律的重要性，要让遵守纪律成为学生的自觉行为，通过身边的人和事教育学生，让他们体会到纪律与学习生活等诸方面的关系，从而做到“心中有纪律，我要守纪律”。

2、 给学生树立榜样，充分发挥表扬的作用

老师的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神及勇于克服困难的决心和毅力，逐渐潜移默化地转移到学生身上，以身作则，时常会收到“无声胜有声”的效果，高尚的品格是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可教可信，愿意听从教诲，这是其一。其二，在学生中树立榜样，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，只要持之以恒地坚持下去，就一定会使班级向良好的方向发展。

3、 用明确的目标激励学生

大到班级，小到个人，都必须有明确的目标，有目标才会有动力，比如我们班每学期都确立班级目标，每次测试学生也要确立切实的个人奋斗目标，学生们把目标识记在心，互相提醒，时刻激励自己朝目标前进。

4、 将心比心、关爱学生

关心和爱护学生是教师的责任和义务，大部分学生在学校与老师的相处时间比在家里与父母相处的时间还多，在学校生活中，我们要设身处地的为学生着想，通过话语上亲切的交谈，行动上善意的帮助，让学生感受到校园生活的温暖，从而爱学校、爱老师、爱学习。教师是在广阔的心理世界播种耕耘的职业，愿我们在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理得天情日朗。

5、 积极协调任课教师，尽快形成班级共管的局面

班主任是任课教师和学生联系的纽带，为了发挥任课教师的工作积极性，应及时向他们通报班级的变化情况，虚心听取他们对班级的要求和管理建议，力争人人参与管理，尽快形成教育合力，形成齐抓共管的局面。

6、 抓好班干部队伍的建设

一个好的班干队伍，既是班集体的核心力量，又是班主任的得力助手。众所周知，没有得力助手，人数较多的班级，班主任只能对班里的各项工作疲于应付，所以，选举、组织一群得力的班干部，大胆放权、鼓励班干部放手管理，可以帮助教师把班级工作处理得井然有序，落到实处，做到“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做”。通过让学生参与管理班级，增强主人翁责任感和班级凝聚力，产生强烈的自我完善的愿望和竞争意识，既锻炼了个人的处事能力，增强了学生的自信心；又促进了学生素质的全面发展，一个班级如果能班风正、学风浓，那么，距离取得优异成绩已经不远了。

二、 教师自身的业务素质、道德素质、人格魅力是影响提高教学质量的因素之一

一个自信自强、不断挑战自己的教师，是学生最喜欢的；一个充满爱心的教师，是学生最喜欢的；一个善于合作，具有人格魅力的教师，是学生最喜欢的；一个追求卓越，富于创新的教师，是学生最喜欢的。

我们都不会忽略这样一个情况：通常好多学生是因为喜欢这个老师才乐意上这门功课的。这些看似不经意的小地方，往往不可小视。老师朴素端庄的仪表、得体暖心的话语，甚至一个赞许的眼神、回礼时深深的鞠上一躬，都会被学生铭记在心。教师最重要的是要有一颗博爱的心，爱的教育是教育力量的源泉，是教师成功的基础，没有爱心的老师永远不可能得到学生的欢迎。我们要善于发现教育的乐趣，热爱自己的职业，虽然工作有时给我们带来恼怒、郁闷，有时给我们带来疲惫，但每当看到学生们一张张灿烂的笑脸时，心里对教师这个职业的倦怠感就会消失得无影无踪。

一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一个优秀的教师，除了爱学生以外，还应该不断学习，不断创新自己的业务，我们可以坚持写教学反思，认真总结教育的得与失，例如：一堂成功的课，为什么会成功？有什么体会？一堂失败的课为什么会失败？把这些反思、体会原封不动的记录下来，时间久了，如果我们把它加以组合，那就是一个教师的成长历程，它可以帮助我们不断进步、不断完善。

三、培养学生学习兴趣是提高教学质量的关键

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙，有了学习兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求。我国古代教育学家说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，一个人的兴趣对他所从事的事业来说有着至关重要的作用，我是教数学的，在数学教学中，培养学生的数学兴趣的重要目的是提高学生对数学学习的积极性，一个对数学知识不感兴趣的学生，他会因为要为数学付出时间、精力而感到“枯燥乏味”，反之，如果他对数学产生了兴趣，在学习上必然精神饱满、积极主动，由：“要我学变成我要学”。

该怎样激发学生的学习兴趣呢？在教学中我主要采用以下方法：

1、 故事导课，创设问题情境，激发兴趣。 

成功地导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的状态，为整节课的教学打下良好的基础，要使学生对知识产生兴趣，关键是教师课要上得“有趣”，因此我们要把愉快的、有效的东西跟教学内容结合起来，激发学生的好奇心，因为好奇，才有探索和创造，根据教材的内容，我们可设计引入一些与内容密切相关故事、笑话等导入新课。例如，在教学认识分数（分一分）时，我是这样导课的：师：“今天我们班可真热闹！你们看，老师还把谁带来了”。课件出示蓝猫。蓝猫：“嗨！大家好，我是你们的朋友蓝猫，今天我想带你们一起去冒险岛寻宝，想去吗？”一看到熟悉的蓝猫要带自己去寻宝，学生的兴趣马上就被激发起来了。接着我又安排他们在寻宝路上，碰到了啄木鸟大哥分饼，引起大家的不满的情节，创设了这一问题：要怎么分才能两人一样多，才公平？你有什么办法？有学生回答：平均分，一人一半。师：你能用一个数来表示一半吗？学生被问住的同时，他的学习兴趣也因此被激发了，求知欲望也增强了。 
 2、创设操作情节，调动学习兴趣。 
    根据小学生好动、好奇的心理特点，在数学课上，我经常组织一些实践活动，对一些实际问题让学生通过自己动手测量、演示或操作，获得知识，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。
    我在教学认识分数（分一分）时，我安排了两个操作情境。一是涂出教具图形：长方形、正方形、圆形、树叶、衣服、六边形纸片的二分之一。二是用圆、长方形、正方形纸片，通过折一折、涂一涂创造出其他的分数来。 
    儿童往往是在操作中进行思考的，只有学生亲身经历了知识发生、发展的探索过程，让学生在过程中尽情展现自己的才能，认识和掌握探索知识的方法和途径，才能激起学习数学的兴趣，从而有助于促进学生主动学习，变“学会”为“会学”。
 3、营造“竞争”情境，激趣乐学。 
    根据数学学科特点以及小学生好动、好新、好奇、好胜的心理特点，我经常在课堂中创设竞争的情境，面向大多数学生，恰当地开展一些游戏竞赛，为学生创设竞争和成功的机会。把新知识蕴含于游戏竞赛活动中，通过游戏竞赛使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。教学中做到多鼓励，为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，从而激发学生的学习兴趣。例如：在教学混合运算后，我安排了这样的游戏环节：四人一组，每人出一张扑克牌，看谁先凑出24，谁算出来牌就归谁，最后，谁的牌最多谁就获胜。这不仅让学生复习了表内乘除法和运算顺序，而且极大满足了学生的好胜心，让他们领略了成功的喜悦，更加激发了他们学习的兴趣。 
四、教学方法是提高教学质量的重中之重的关键

在课堂教学中，根据教学内容随机应变地选择教学方法，创造性地处理教材，开发教材资源，是提高课堂效率，提高教学质量的关键因素之一，因材施教的教学方法，不仅为学生提供丰富多彩、愉快的课堂环境，而且还可以加速学生对知识的理解和掌握，下面，我就自己的教学实践谈谈这方面的体会：
    1、创设有效情景，激活学习需要。  

小学生与生俱来就有：对未知事物的新奇好问、自我探求的愿望和表达观念的冲动。在这里，我们可以这样做：（1）故意制造矛盾冲突。我在教学“圆的认识”一课，运用多媒体创设这样的情景：古人设计木质马车轮胎曾尝试了三种方案，第一种轮胎外形为六边形，前进不畅；第二种为椭圆形，车身不稳；第三种为圆形，既畅又稳。让学生观察后提出探究问题：为什么车轮是圆的？圆形与其它图形相比有什么特点？课堂的学习目标自然揭示，学生的探究意识被问题唤醒。（2）方法的渗透。教学《轴对称图形》这一内容时，我先展示剪纸作品（轴对称图形）后，激趣：这些美吗？剪纸有什么小窍门？当堂剪“人、大、干”等字给学生观察，让学生通过观察发现：剪纸的小窍门在剪前的“对折”。剪成后的汉字剪纸暂时不展开，引导进一步观察和猜测剪纸的另一半会是什么汉字？你是怎么想的？这些剪纸作品都有什么共同特点？（对折后，折痕的两边完全重合）通过还原与展开汉字剪的操作体验，渗透“对折”与“完全重合”的基础概念，为学习判断轴对称图形作了方法渗透。

2、提供探究素材，引导自主体验。

数学教学过程中的一切都要围绕学生的发展展开，把发展的主动权还给学生。这种数学经历活动应围绕问题解决的策略、新知探究的方法有序展开，引导学生从行为和感情上直接参与到学习活动中。教师要给学生提供合适的素材，给他们自主生成问题的机会，学生能自己发现的知识问题，教师决不代替，学生能独立解决的问题，教师决不暗示，让他们围绕问题主题有层次地展开思辩探索活动，探寻问题解决的方法规律。例如：在《平行四边形的面积计算》教学中，我们可充分利用课本提供的学习材料，引导学生用转化图形的方法推导平行四边形面积计算公式。提问：你能把图中的平行四边形转化成长方形吗？操作：拿出一个平行四边形动手试一试；讨论：平行四边形转化成长方形后与原来的平行四边形有什么联系？请你们小组合作学习，完成图形转化；交流：把小组学习的结果全班交流。通过借助丰富的学习材料，让学生经历了观察，操作，讨论，分析，归纳等操作思辩过程，体验了平行四边形的面积计算公式的推导过程。

3、注重学习反思，培养思维品质。

反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。在教学过程中，教师应留给学生足够的反思时间，注意教给学生反思的方法，培养学习反思品质。（1）是要针对探究的结论规律进行质疑性反思。教学《年、月、日》课尾，我设计了这样的活动引导学生学习反思：我们通过研究2005年的年历，你知道了哪些有关“年、月、日”的知识？你还有什么疑问？学生质疑：为什么二月很特殊，只有28天？，我建议他可以通过上网查询“二月很特殊”的缘由。引导他查看 06、07、08年历，确认大小月的天数规律，初步体会有的年份二月有29天，为后续学习做好铺垫。（2）要针对学习的策略方法进行比较性反思。认识乘法的意义并会解决简单的乘法应用题是小学二年级学习的重点和难点。乘法意义的“根”在于“求几个相同加数的和”，“本”在于其“简便运算”。因此，在教学中我设计了这样一组习题组织比较性反思：巧克力每袋5元，小明买2袋要多少钱？学生列式5+5=10（元），小红买8袋要多少钱？学生列式5×8=40（元），比较一下为什么计算2袋时用加法？计算8袋时要用乘法？由于学生的学习反思建立在生活经验上，便能清楚地找到乘法与加法的联系与区别，深刻体会到乘法计算的优越性，加深了意义的认识，加强了表象的建立。

 4、多种方式融合，追求最大效益。

学生的学习方式不应该是单一的和孤立的，探究性学习、体验性学习和接受性学习等学习方式应该根据教学实际灵活应用。学习过程中，学生的体验和接受是前提；学生的参与和教师的引导应该互动；学生的个体体验与群体体验应该互补；亲身经历和思考应该同存；知识和情感应该交融。真正寻求最大的学习效益。

5、倾听学生想法，及时反馈点拨。

学生是学习的主体，他们的想法和疑惑应成为教师关注的重点。教学中，偶尔会遇到学生意见与我们不同的情况，我们要善于倾听学生的真实想法，不要断然否定学生的想法，我们应该及时组织点拨引导，提高课堂学习的达成度。此外，采用小组学习等方法，分层练习、分类指导，让不同层次的学生都有机会获得成功的体验。    

五、 “培优补差”工作常抓不懈是提高教学质量的保障

我们都知道，决定一个班级的教学质量的就是优生和差生的成绩，要想整体提高班级教学质量，我认为培优固然重要，但不要放弃每一个差生才是重中之重的事情。

教学中做“补差”工作时要注意：第一，“补差”的重点是补基础，差生之所以差，就是他们的基础不牢。第二，“补差”的关键在于激发学生的学习兴趣，打消他们的自卑感和厌学情绪，因此，我们要正视、鼓励、和帮助他们。第三，“补差”的过程要由浅入深，不能急于求成，更不能半途而废。

其次，“培优”关键在于培养能力，优生的基础比较牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我主要注重培养优生的独立思考能力、分析理解能力和逻辑思维能力，从而使之成为全面发展的孩子，我培养优生的方法是：第一，循序渐进、积累培养，任何能力的培养都有个过程，不能一蹴而就。第二，要放手于学生，有针对性的设计一些有益的活动，给他们充分的自由，在锻炼中出能力。老师要培养出学生的能力，必须自己要有水平，所以，作为教师的我们也应该不断学习、充电，提高业务能力。

教育是一门科学，有句话说得好：“十年树木，百年树人。”育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的孩子，我相信，只要我们共同努力，就能在教育的花圃中培育出茁壮、艳丽的花朵！