随题潜入心，润德细无声
——浅谈语文高考复习中立德树人教育的渗透
凤阳县临淮中学 张雷
【内容摘要】 党的十八大要求“把立德树人作为教育的根本任务”，语文高考复习有渗透立德树人教育的内容和契机，我们可以在语文复习中“借题发挥”，让立德树人教育“随题潜入心，润德细无声”。
【关键词】 立德树人 语文 高考复习 渗透
党的十八大报告指出:“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”
语文学科，肩负着传承中华民族灿烂文化和传统美德的重任，承担着立德树人的责任，也具有极大的学科优势。可是，语文高考复习，主要是做各种试题，还需要立德树人吗？怎样立德树人呢？
下面，我就简单地谈一谈我的看法和做法
一、高考复习阶段立德树人教育的必要性
党的十八大的要求“把立德树人作为教育的根本任务”。教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称“《意见》”）中明确指出：“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。”由此可见，立德树人是我们当前教育的核心和本质要求。
《高中语文课程标准》（以下简称“新课标”）指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”由此可见，立德树人也是新课标的要求。
高考带有一定的功利色彩，而高三的学生有的将步入社会，有的将步入高校，因而高三学生思想上的教育更不能放松，更不能忽视。
因此说，高考复习阶段，对学生进行立德树人的教育，是党的十八大的明确要求，是教育部《意见》的要求，是新课标的要求，是高三学生面对高考、走向未来的要求。
二、语文高考复习阶段立德树人教育的渗透性
语文课毕竟是语文课，不能把语文课上成思想政治课。
新课标明确指出：“应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”
语文课的特点，特别是语文高考复习的特点，决定了语文高考复习中的立德树人不是硬性的教化，不是空洞的说教，而是必须在语文训练的过程中渗透。我们应该把思想教育、语文考点复习、能力的培养有机地结合起来，缘文释道，因道解文，巧妙引导学生，陶冶学生的情操，升华学生的感情，潜移默化地培养学生高尚的道德品质和健康的人格与心理。
三、语文高考复习渗透立德树人教育的内容和契机
可以说，语文高考复习，蕴含着立德树人的丰富内容和教育契机，无论是专题复习，还是周考月考，我们都可以“借题发挥”，有机渗透立德树人的思想教育。
下面，我就以我们安徽将要采用的全国新课标卷语文试题的题型框架为顺序来谈一谈。
1．一般论述类文本阅读中立德树人教育的渗透
新课标卷语文试题开篇第一题，就是一般论述类文本阅读。这类考题，越来越多地以传统文化的介绍或当代文化的现象为主，我们在指导学生阅读和答题时，稍做引导，就能自然渗透立德树人的思想教育。
比如，指导学生做《艺术是什么》的阅读理解题（2015年新课标1卷），引导学生了解中国古典艺术之美，热爱祖国传统文化；《阅读，是对精神的刷新》（2015年福建卷），可以引导学生学会阅读，热爱阅读；指导学生阅读理解《书法的当代文化功能》，自然可以引导学生热爱和传承书法艺术。
2．古诗文阅读理解题中渗透立德树人的教育
古诗文阅读包括文言文和古诗词两个方面。
文言文阅读中，许多作品都是人物传记，传主一般都是忠诚、好学、清正、廉明的人物，都有他们独特的个人魅力，通过对这些人的褒奖可以引导学生对真善美的追求。比如《来护儿传》（2015年新课标1卷）中所写的来护儿，是一位爱护百姓、注重友情、信守承诺、廉于财利、处事严明、直言敢谏的人，引导学生分析其精神品质，自然会对学生的品格有所影响；《马嗣明传》中的马嗣明不仅医术高明，还扶危救困，很有侠义精神……这些人，为国家、为民族、为集体而献身的道德观、人生观、价值观，正是我们引导学生立德树人的最好内容。
古诗词自古以来就是宣传和弘扬中华文化最形象的载体。我们可以通过对文本的赏析，知人论世，让学生得到美的熏陶，德的滋润。如送别诗会让他们更加珍惜友情，怀古诗能让他们领略古代文化的辉煌与沧桑，边塞诗则会激发他们热爱和平、建功立业的真情。
3．现代文阅读中渗透立德树人德育
新课标卷中，现代文大阅读一般是小说和人物传记，二选一。而小说和传记都是我们渗透立德树人教育的最好阵地。
小说阅读中，我们引导学生感受人物形象中可亲可敬的性格特征，感受作品的思想主题等等；指导学生解答具有思辨色彩的论述题，更能引导学生说真话、表真情、传真理。比如，阅读《古渡头》（2014年新课标1卷），自然地引导学生学习渡夫直率、坦诚、热情的性格和坚强不屈、不畏辛苦、自食其力的精神品格；阅读理解《走眼》则自然认识到诚信、宽厚、与人为善的品格的重要性。
人物传记更是渗透立德树人教育的良好载体。人物传记的传主都是在人类历史或在某一领域做出杰出贡献的名人，读他们的人生历程，体味他们经历的困顿与忧患，学习他们的精神，最有助于培养学生健康向上的人格和高尚的情操。如2015年新课标卷中的《朱东润传》，让考生感受到朱东润先生丰厚的知识和高尚的道德情操；最近指导学生复习中读到的有关傅斯年、谈家桢、黄万里等人的传记，传主虽各具性格，有的狂傲敢为，有的谦逊沉静，有的从容淡定，但无一不具有热爱祖国、心系民族、胸怀天下、积极向上等高尚的精神品质。这些人物传记，无形中就会使学生受到传主精神品格的影响，获得有益的人生启示，提高励志、冶情、勤学、修身的自觉性。
4．在语言应用中渗透立德树人教育
语言应用题也可以渗透立德树人教育。因为，这些语用题所选用的材料大都体现文化气息或精神意义，大都传递着时代气息和正面力量。
比如成语选用，是高考必考考点。成语有很大一部分是从古代相承下来的，蕴涵着极其丰富的精神内涵，对后世影响持久而深刻。常考的成语近义词辨析使用，如“出类拔萃”和“超群绝伦”等，能让学生区别感情色彩和适用场合的不同，感受这些成语的育人功能。
再比如，病句辨析和改错题，语句仿写和连贯题，所用材料也都是具有正面意义的，要求改正或补写的语句，也都具有积极意义和感染力量。
5．写作指导中渗透立德树人的教育
“文为心声。”我们在写作指导中可以自觉地渗透立德树人思想，培养学生的正确的世界观、人生观、价值观。
首先，作文的审题立意必须积极向上。因为高考作文评分标准一直强调作文要做到思想健康、立意深刻，高考阅卷也都是将作文的立意、思想作为评分高低的最重要的标准，所以，在写作中，我们要引导学生写作思想健康，奋发向上。
其次，写作中选用的素材应该健康向上。我们要引导学生选用那些意义积极、健康向上的材料，比如经典的历史人物，具有时代精神的感动中国人物，等等。当然，反面典型也不是不可以写，完全可以拿来作为批评的对象，和正面材料形成鲜明的对比。
在作文指导中，我给我的学生两句话：“讴歌真善美，传递正能量。”这是我对学生作文的基本要求，也是高考作文的思想导向。
总之，立德树人是党的十八大对教育的要求，是教育部《意见》的要求，是新课标的要求，是学生成长的要求，而语文高考复习中蕴含着立德树人的丰富内容和教育契机，只要我们有心，就可以在复习指导中“借题发挥”，自然渗透立德树人教育，让学生在潜移默化中受到教育，心智得到成长，品格得到提升。化用两句话来总结，就是：“随题潜入心，润德细无声。”
2016年3月
参考资料：
1．《语文课程标准》（2011年修订版）
2．《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（2014年3月30日）
3．《教育该如何立德树人》（顾明远 2014年05月22日《人民日报》）
4．《把立德树人作为教育的根本任务》（2015年7月24日《光明日报》）
