《那一刻，我的世界春暖花开》这是一道作文题目，因为学生马上面临期末考试，所以我选些题目来进行作文训练。

我按照一贯的做法，要求学生先来审题。所谓审题就是要通过题目当中的一些字眼来确定这篇文章的写作方向及内容，学生在这方面已经有了一些训练。当我把如何审这个作文题目的问题抛给学生时，马上就有学生回答：首先要抓住“那一刻”。我追问：“那一刻”是个怎样的时间概念？学生答:瞬间，极短。我肯定后补充:很对，这是一个瞬间，不是一个时段，写作时这一点大家要注意。又有学生回答：这个作文题目除了抓住“那一刻”，还应该准确理解“春暖花开”，这个词语传递出的是一种积极、阳光、健康的心态。我回应：非常对，这个词语也就确定了这篇文章的中心和主题，这一点也是大家应该注意的。学生再答：这个题目还应抓住“我”这个词，所写文章是“我”的心情，而并非他人的心情。

到此，我认为学生们对这一题目的分析基本已经到位，可以着手写作了。于是按照以前作文的方法，学生写完作文后，每个组由小组中的七位同学选出大家认为最好的一篇作文，再由组内一位同学朗读给大家听，我做现场点评。为了能写出高水平的文章，我要求全班每位同学在组内及老师点评的基础上，对自己的文章进行新一轮的修改，然后我逐篇进行第二遍批改。本以为问题不大了，但在作文的批改中，我又发现了新的问题，也是我自己以前从题目中没有理解到的。第一，对“春暖花开”这个词语理解不到位。“春暖花开”的前面是什么呢？冬天过后才是春天，春暖了、花开了，那前面一定是一个忧郁、伤感的世界，文章必须要写出一种情绪或心情的转变。而一些学生的春暖花开是毫无变化的，这便扣题不准。第二，是写了“我”，但是文中的事情却是与“我”无关，“我”的世界没有任何征兆的就春暖花开了，给人一种莫名其妙的感觉，审题也不够很到位。

改完这次作文我颇有感触，看来很多东西都不是看看、说说就行的，亲自尝试才知道里面到底有多少东西。除了有些同学审题不够准确外，这次作文还发现了学生作文中的一大问题，就是不会挖掘、深化主题，很大一部分学生就事论事，有相当一部分学生的作文在春暖花开的那一刻戛然而止，这些学生作文的最后一句话都是：那一刻，我的世界春暖花开。或者有些学生三言两语再加几句话就结尾了。
 我告诉学生，其实春暖花开之后的故事很重要的，春暖花开后的心情，春暖花开后的心理活动，春暖花开后对“我”以后的影响，春暖花开的意义，等等，把这些东西挖掘出来，文章才有了厚重感，才能凸显“那一刻”在“我”生命中的重量，也就写出了深度。