谈革命理想,谈报效祖国,曾经是学校教育的主流.

    而今,社会转型、经济腾飞，加之互联网+时代的到来，社会深度融合。因为交往、交流的频繁、深入和碰撞，一个多样化的时代诞生了，随之，多元文化影响着人们的价值选择。

    多元文化必然导致价值取向的多元，人们处人待事可以多角度、多视角处理；多元文化使得传统的主流价值观的力量锐减，中华民族传统的“礼义廉耻”，在新时代冲击下，碎了一地；多元文化使得很多不良甚至丑恶的价值观肆意泛滥，诚信缺失、道德滑坡、金钱至上、贪图享受、攀比腐败等甚嚣尘上。

    社会问题实在太多，不可小视。

但就“富二代”来说，这是短期内中国特有的产物。经济社会的三十多年，中国富人雨后春笋般涌现出来，他们的子女生活奢侈轻佻，令国人担忧。不少“富二代”们，大肆炫耀、张扬，出手阔绰，挥金如土，不像父辈那样低调。他们开昂贵的跑车，出入豪华的俱乐部，不读书、不学习，没有精神气质，灯红酒绿、纸醉金迷成了生活常态，他们坚信“有钱能使鬼推磨”，所以，他们什么都不怕，极度任性。

    难怪作家余华慨叹：“一个西方人活四百年才能经历这样两个天壤之别的时代，一个中国人只需四十年就经历了。”这不是问题也是问题。

不断爆出的食品安全问题，令人乍舌，国人的舌尖到底还有几分安全保障？地沟油、毒奶粉、僵尸肉、白酒塑化剂……无处不在、无孔不入。有些人赚钱昧着良心，做人没有底线。

学校不是真空，学校再也不是一片净土了，社会的点点滴滴都将投射到校园的每一个拐角。当社会主流价值观遭到严峻挑战时，教育怎么办？学校怎么办？老师如何引导教育学生？这是个严肃的话题，容不得教育者似是而非。

    不管社会发展有多快，也不管教育改革有多先进，但在教书育人的层面上，坚持对学生的主流价值引导坚决不能动摇，即万变不离其宗。

联合国教科文组织发布的极其重要的教育文献《教育——财富蕴含其中》强调：“……教师要和学生建立一种新的关系，从‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织、管理知识，引导他们而非塑造他们，但在那些引导学生一生的基本价值方面，则始终要有极大的坚定性。”

显然，引导孩子走向时，不可能放纵学生自由选择，在基本的价值方面，教师要断然确定，容不得讨价还价。

    社会的价值观扭曲，让我们很无奈，也很迷茫。面对摔倒的老人，怎么办？不扶起老人，甚至要实施救助，于心不忍，良知有愧，有违人性；伸手搀扶，可能会招致许许多多类似碰瓷的麻烦，于是，不少人就选择了多一事不如少一事的态度，视而不见，甚至见死不救。这种同类冷漠的现象，不是文明社会倡导的、需要的。尽管有些社会现象非常丑恶，但守住向善的底线，仍是做人的准则和教育的标准。

    因为混乱，课堂上也呈现出模糊认知。

    比如语文课上，“去语文主义”者，不恰当解读语文课程的“人文性”，导致实际教学中充斥着很多似是而非乃至啼笑皆非的语文教学内容。教学《致橡树》，让学生讨论什么是真正的爱情；学习《祝福》，让学生破案，谁是杀害祥林嫂的真正凶手。学习《孔乙己》，让学生告状；学习《背影》，让学生去找父亲有哪些做得不对的地方……实在荒唐！

教学《白毛女》，有的学生认为喜儿真傻，嫁给恶霸地主黄世仁，有吃有住有车有房有钱花，吃喝不愁，衣食无忧，却为什么一心要嫁给那个穷光蛋王大春呢？孩子没有廉耻观，只有功利心了，难怪有人力主学得好不如长得好，长得好不如嫁得好啊！

    前不久，饱受争议的屠呦呦获奖和黄晓明婚礼一事，引起了社会的极大反响。屠呦呦获得了举世瞩目的诺贝尔生物奖，却门可罗雀。而艺人黄晓明一场婚礼，花了2个多亿，众多明星捧场，可谓门庭若市。两相比较，屠呦呦寒酸多了。试想：没有屠呦呦的青蒿素，可能千万亿计的人将命丧黄泉，就是这样一个让全人类受益的功臣，却远没有一个明星荣光显赫，这不是价值观扭曲和人性变态吗？

    学生无论多么优秀，甚至卓越，但在价值观方面偏离航向时，后果将不堪设想。林森浩正是用他的化学专业知识杀害了室友——黄洋。马加爵、药家鑫成绩出众，但杀人残忍，丧失了起码的人性。社会需要这样的人吗？

    教育在于培养大写的人，教师就是要教会学生明白事理，培养学生优良品德。

社会纷繁复杂，混乱不堪，置身其中的孩子们是没有方向感的。教育者不能放任自流，让学生们想当然而没有一点约束，从而导致孩子们没有信念和价值标准。教师的伟大使命，在于当孩子们迷途迷茫时给予正道点化！