浅谈小小竖笛“本领”大

侯  云

（淮南市田家庵区洞山中学泉山湖校区，814724592@）

摘  要：器乐教学活动能使学生的艺术表现力得到充分满足，开展课堂音乐教学不能依赖大型组乐器，单调的音乐课堂让学生失去对音乐学习的兴趣，借助小小竖笛能帮助学生喜欢音乐、感受音乐，提高学生的鉴赏能力及合作能力，从而培养学生的综合素质，促进学生的全面发展，让音乐课充满活力。

关键词： 竖笛 兴趣 能力 信心 表现

引  言

传统的音乐课教学以唱歌为主，教学缺乏灵活性，学生较为被动。要使一堂音乐课“活”起来，就应优化课堂教学过程。小小竖笛进课堂有利于广大学生的积极参与，有利于发展学生的音乐兴趣与爱好，从而展现了它大大的“本领”开发学生智力，丰富了教学内容，全面提高了学生的综合音乐素质。

我们的校园坐落在美丽的泉山湖畔，自2014年9月正式招生办学，至今已有两年的时间。作为一所新办的学校，夯实基础、创出特色是学校的首要任务。作为我们音乐教师决心以自己的努力，来充实和丰富音乐教学内容。儿童需要音乐，音乐是开启儿童心灵的钥匙。器乐教学是学习音乐的重要艺术实践。我国现行的《九年义务教育全日制中小学音乐教学大纲》（试用本）中，将器乐教学确定为中小学音乐教学内容之一。器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高学生对音乐的理解力，表达和创造力有着重要作用，而竖笛作为学具进入课堂更是收到了令人意想不到的效果。因此，我从二年级起开始在音乐课中增设了竖笛这件乐器作为音乐教学的一个重要环节。通过这两年的教育教学，我深深体会到器乐教学活动能使学生的艺术表现力得到充分满足，并且为其开辟了探索新音乐知识的空间。而我更是把竖笛教学贯穿于唱歌、欣赏、合作等教学活动中，给音乐课堂注入了生机和活力。

一、小小竖笛，培养了学生学习音乐的兴趣

兴趣对于学习的重要意义早已被人们所认识，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”对于音乐学习来说，知识、技能、整体音乐素质的培养均离不开音乐兴趣与爱好这个根本源泉。当学生拿到竖笛时，有一种新奇感和神秘感，学习的兴趣自然浓厚。由于竖笛入门容易，又具有固定音高，音色柔美，以自然呼吸的力度即可吹响，对于学生来讲吹奏比较轻松。学生在初学时感到获得成功的愉快，从而加强学习竖笛的自信心。如何在教学中让学生对竖笛这种乐器感兴趣，调动学习的积极性，对往后的课堂开展器乐教学至关重要。教师本身要有良好的素质和较高的演奏水平。教师在课堂上的吹奏示范是最直接的表达方式，比如我在简单介绍竖笛的有关知识后，吹奏了一首《故乡的原风景》，这时学生的注意力都集中到了老师的表演上。借助多媒体播放有关竖笛演奏的一些视频，激发了学生对学习竖笛的兴趣，为之后的教学打下了坚实的基础。

二、小小竖笛，提高了学生的识谱能力

竖笛教学是识谱教学的最佳实践活动，学习竖笛演奏的过程，同时也是识谱的过程，通过竖笛乐器的吹奏，使学生不仅能正确地奏出乐谱中各种音符，还能通过反复的听音训练，使学生在多听中潜移默化地建立准确的音高概念，有效地增强识谱能力。例如在竖笛教学中，教师先范奏曲谱、试唱曲谱、教唱曲谱、以及到学生练奏、教师钢琴伴奏等环节，引导学生积极参与，取得最佳的识谱教学效果。特别是在歌曲教唱时，先用竖笛吹奏歌谱，然后再视唱歌谱，这样学生很快就能把一首新歌的歌谱唱会，而且音准也非常好，学唱歌曲时会取得事半功倍的效果；在音乐欣赏课中，学生用竖笛吹奏主题，在反复练习的过程中，学生很快就把主题记住了。例如，在欣赏《森林的歌声》时，三个不同的音乐主题分别由三组学生吹奏，不同的节奏型及歌曲情绪把握，帮助学生理解乐曲，提高了识谱教学的能力及乐曲欣赏能力。

三、小小竖笛，增强了学生表演的自信心

“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。 学习竖笛的吹奏并不难，关键是指法的掌握和气息的运用，这就要求学生多练习。在教学生学会吹奏简单的曲目后，我选择了他们音乐课本上的歌曲。例如《大鹿》、《小红帽》等等。在为他们示范吹奏讲解后，鼓励他们自己吹奏。听着熟悉的乐曲，学生克服了心理障碍，感到掌握起来并不难，个个充满了自信。教学中，我对不同层次的学生提出不同的要求。对基础差一些的学生降低难度、降低要求，只让他们练习吹奏音阶及简单的小曲，使这部分学生易于完成任务。这样，他们渐渐感受只要肯努力、肯付出，就能得到回报。对于符合正常教育水平的大多数学生，以正常的教学标准要求、鼓励他们。即吹奏是由简单节奏和音符组成的歌曲和练习曲，要求吹奏时指法要熟练。对于程度较好的学生，不但要很轻松地完成教师布置的吹奏练习，还要从一些难度较大的吹奏曲中选择练习。一个阶段下来，无论哪个层次的学生，普遍对自己有了正确的认识，在自信心的支持下，不再怀疑自己的能力和价值，在学习和生活的各个方面都不同程度地处于昂扬进取的积极状态。

四、小小竖笛，培养了学生的合作能力

《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。” 音乐教材从二年级开始就出现了二声部合唱的歌曲，例如《老牛和小羊》《大钟小钟》。但由于学生的音乐基础差把握不了音准、缺乏互相合作的意识，对于合唱更是没有任何概念。所以，进行合唱教学就非常有难度。这时，我们的小小竖笛就可以发挥它的作用了。竖笛有固定音高，只要学生会吹奏曲谱，不存在音准问题，将学生分成声部小组，各自吹奏自己的声部曲谱，利用竖笛以奏带唱不仅能帮助学生把握好二声部歌曲音准和音程，而且在竖笛的合奏过程中，可以增强学生的合作能力，培养学生的集体主义精神，可谓一举两得。学生也能在合奏中感受到合作的愉快，在和声中体会到音乐的美妙。在反复的练习与聆听中能有效的把握住音准，再进行合唱教学就起到了事半功倍的效果。

五、小小竖笛，激发了学生的创造性思维

音乐可以激发和强化人的创造冲动，培养对新事物的敏感，发展直觉和想象力。在音乐教学中，有旋律的填空练习、旋律排列组合练习、旋律创编练习及创编伴奏等教学环节，可以让学生用竖笛奏一奏，听一听，能不能使旋律保持流畅，进一步发展学生的鉴赏能力，培养学生的音乐思维能力。例如：“请选择恰当的音填入括号内”、“曲调接龙”游戏、“用怎样的排列，使下列曲调更为通顺”等等 。实践证明，小小竖笛为学生提供了参与实践的机会，增强了再现音乐作品的能力，丰富了对音乐的理解、表现和体验，扩展了接触音乐的范围，使主观能动性得到了充分发挥，培养了创造能力。

六、小小竖笛，拓宽了学生的音乐视野

任何乐器的学习都要有表达的机会和需求，竖笛教学也是一样。我尽可能地为学生提供各种机会让学生能够展示自己的竖笛演奏能力。让竖笛教学和学校音乐活动相结合，将竖笛放进表演项目或是举办竖笛专项比赛。如在洞山中学泉山湖校区每年的科技艺术节文艺展演活动中，让学生在表演中提高水平、锻炼胆量，学生的竖笛表演《故乡的原风景》、《爱的人间》、《贝加尔湖畔》等曲目，深受大家喜爱，得到了老师和同学们的一致好评，极大激发了他们的学习兴趣。我还积极带领学生参加了2015年度淮南市首届体育艺术2+1文艺展示活动，吹奏了《菊花台》《友谊地久天长》两首曲目。这样一来，在学生眼里，竖笛也变得越来越可爱。课余时间学生在家，在休闲娱乐的时候也能想起并可以随意吹上一曲，娱人娱己，这也是竖笛学习的根本目的。我努力为学生搭建竖笛教学平台，教孩子学习的同时，也培养他们的知性修养，为其将来成为社会的有用人才搭建基石。

总之，竖笛教学是音乐教学的重要组成部分，其目的是为了培养和发展学生对音乐的感受力和表现力。小小的竖笛，大大的“本领”，小小竖笛给音乐课堂注入了生机和活力，它的优越性涉及各个方面。我会在以后的音乐教学中不断发挥竖笛教学的优越性，进一步探索唱、奏等综合教学的新模式，更好地挖掘学生的音乐潜能。