摘要：随着经济的飞速发展，电子产品的日新月异，城乡教育的天壤之别，农村中学生的作文已经走入绝境。

关键词：阅读  写作  现象  原因  解决方法

    为了让农村中学生得到全面发展，提高听说读写能力，更好的走好人生路，传承传统文化，能“吾手写吾心”是前提条件。叶圣陶先生说：“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写。”写作课最美的地方，应该是让读者听到你生命拔节的动人声响。

    可是，农村初中生作文本上说假话、套话、大话，表达虚情假意的比比皆是。

    首先，情节虚。有好多学生为了造成所谓的感动，只有借编假情节，采用脱离实际生活的素材来凑字数，拼文章。

    其次，感情假。有好多学生明明处于青春期，却装出一副历尽沧海桑田的“老人”,不是自己遭遇挫折痛苦，就是“看破人生”，玩深沉。

    再次，语言干。有好多学生一篇文章完成，是把词语、句子从三遍到五遍的写，毫无活力，死气沉沉。

最后，结构散，有好多学生一篇文章看完，让人糊里糊涂，不知云里雾里。

针对以上种种，语文教师应该要求农村学生结合自身具体情况，反思自己作文存在的问题，然后指导农村学生写出真情实感的作文。

一、 指导农村学生开拓思维，认真领悟教材。   

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。教师在教学过程中要留给学生足够的时间思考，要注意以篇引类，不断拓宽语文的空间，让学生能以课本为载体，向课外无限延伸。语文教材中精选了古今中外很多的优秀作品，这些作品是世界文化的精华，语言精辟，认真阅读感悟这些精品，是培养、提高学生语文素养的最根本手段。农村中学的学生们，从小到大、从幼儿到青年，大都没有阅读的习惯，一天到晚就那几本教材,所以深挖教材也是不得已而为之。

教师要善于抓课内的阅读，引课外的精彩，充分激发学生的阅读

兴趣。教师在教学过程中，要留给学生足够的时间思考，要注意以篇引类，不断拓宽语文的空间，让学生能以课本为载体，向课外无限延伸。爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，教师在教学中，引爆思维，含英咀华很重要。如从课内的《小圣施威降大圣》引导学生阅读《西游记》，了解《大闹天宫》《三打白骨精》《真假美猴王》等精彩情节；从《智取生辰纲》引导学生阅读《水浒传》；教学《杨修之死》时，引导品析杨修锋芒毕露、恃才放旷的性格，引导学生阅读《三国演义》,了解曹操、刘备、诸葛亮、孙权等人物形象;教学《列夫-托尔斯泰》时，鼓励学生借阅《三作家》《战争与和平》------精彩的故事情节和丰富的人物形象，定能牵动学生的情感，激发学生的阅读兴趣。

随着社会的日新月异，处于21世纪的学生们只读好几本课本，那是远远不够的，因此，课外阅读不能忽视。

二、指导学生拓展视野，仔细品味精品。

让学生根据自己的兴趣、爱好，选好课外阅读精品，不能随便捡来，要用心去读文本，用心灵与作者及作品中的主人公对话，这样在写作中，遇到相关的题目就有话可说。苏霍姆林斯基说：“课外阅读既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”广泛阅读，有利于沟通个人与外部世界的联系，拓展视野，有利于提高语言表达能力和作文水平，引导学生多读书，好读书，读好书，提高课外阅读的效率。但是，课外阅读在下面的两种因素的排挤下，不得不“靠边站”。

1.书籍严重缺。城里的学生有一个接一个的书店，超市里有

图书、新华书店有书籍、报亭有书刊、大街小巷有书店、书摊-----阅读选择多。而农村的学生，学校图书室开放不正常，图书少，更新慢；家里祖祖辈辈种田的，大字不识几个，更别说藏书了。即使个别家长开明些、识字多些、重视教育些，也只支持孩子买教辅资料及作文选。很多孩子初中毕业了，连四大名著都没见过。

2、负担重。一是在校时间短，除去玩耍，作业已够应付，没法      顾及阅读；二是家务事多，特别是女生放学回家，家里、地里活一大堆，更无暇顾及阅读；三是领导、老师不重视。受应试教育的影响，学生没时间去阅读；四是家长不支持。他们觉得课外书是闲书，看课外书是浪费时间和精力，会影响学习成绩。五是电子产品让学生沉迷。他们把课内外时间全花在网络上。对现实漠然，对虚拟的网络爱不释手、不能自拔。

针对以上种种情况，只有国家、社会、学校、教师、家长、学生自己都齐心协力、共同努力，才能走出困境，实现突破。

三、课堂中，教师要创设学生发言的机会。

教师应把传统教学中自己的一言堂、满堂灌改为学生表情达意的舞台，让每位学生都有机会去展示。“问渠那得清如许，为有源头活水来”；自然界中山山水水、一草一木、一花一朵、风雨雷电、日月星辰；社会中某人的一颦一笑、一种表情、一个手势，往往都能触动学生的生活积累，萌发学生的写作欲望，鼓励学生的真情倾诉。

四、课堂外，教师要鼓励学生活动的参与。

要让学生走进生活，体验生活。生活即素材，在日常生活、学习中，“处处留心皆学问”，要用一颗敏感的心去感受亲朋好友及老师的关爱，关注新闻热点、焦点，养成写日记、周记的好习惯，勤于把感受细腻具体地表达出来，勇于发表自己的观点、见解。写作素材源于生活，现实的生活才能塑造出真实的写作。农村初中生除去课堂，回家不是电视就是游戏，不是微信就是听歌----缺乏对生活的感悟与体验，更不用说从生活中汲取写作的素材，导致学生的写作与现实脱轨；多数学生在进行写作时，或脱离实际，或做出流水文章，这主要是学生在日常的阅读中，不能读懂生活，写作文时不能表达出内心的想法。

总而言之，让学生把阅读与生活联系起来，引导学生做读书笔记，撰写阅读心得，以写促读，读写结合，使学生养成阅读的习惯。慢慢地，农村初中生会爱上阅读、写作，能写出真情实感的作文。

参考文献：

1.      中国教育报

2.      教育教学论文

3.      教育教学理论