初中英语教学的“乡土化”探索

 ——提升农村中小学英语教学有效性

一、 农村英语课程实施现状分析

很多老师认为，由于英语是一门外语，对学生来说，完全陌生的语言，所以学生学起来困难，缺少语言运用的环境和氛围，在这种情形下能把规定的课程基本内容（教科书上的内容）按部就班的完成就已经达到目标了，或笔试能考高分就了不起。于是学生要么陷入题海中挣高分，要么放弃学习英语，他们找不到学习英语的方向，没有学英语的动机和兴趣，很多学生更加迷茫，努力的睁着熬的通红疲惫的双眼，问：“老师，我们是中国人，为什么学英语？”我经常遇到这样的提问。原来学生思想的倦怠，如此让人无奈，于是我想办法解释，其结果收效甚微，我也一直没有放弃寻找办法，去回答这一问题的答案，寻找能够让学生深刻懂得学习外语的意义，寻找能让学生快乐学习英语的方法。

二、 国培学习对我的触动

2017—2019年，在为期两年的国培研修学习中，我们听过教授专家们关于教育和英语教学的高论与指导，以及影子研修活动中，很多学校的优秀老师展示的课堂教学，受益颇多。其中在淮南市育才中学的一节校本课，对我触动最深。这节课给给我们直观展示了校本课程，让我更进一步理解英语课程标准中的“利用丰富课程资源，拓展学生学习英语的渠道”还有各种教育专著中有关英语校本课程的解说，有了更真实具体的认识，此刻为校本课程的好范例。上课时老师首先说：“我们一周一主题的校本课，又来了，今天我们的主题是《A  global  language》(为什么英语会成为全球性语言？)展示问题导入，why，do，English，become a global language?这个问题引导学生思考，探索英语的重要性和运用的广泛性及其原因，接着老师用PPT出示了世界地图，用红线标识英语沿各国传播的路线，解释传播原因，最初英国殖民时期的语言扩张政策，于20世纪美国的强盛，及其他英语国家的崛起，及全国一体化与英语成为全球话语密不可分。

点评：学生从历史，政治与经济各方面理解英语语言的重要性，工具性，它是交流的工具，提高综合素养的途径，也是培养学生间接兴趣，回到了大部分学生的困惑，中国人为什么学英语？

接着播放有趣的English，Cartoon，介绍外国的节日风俗，Halloween 学生们一起学唱It's Halloween，（给孩子们的万圣歌）。

点评：观看生动的画面，在轻快美妙的节奏中，了解万圣节中出现的关键人物，怪兽单词，学唱英语儿歌。

最后环节：看图，听讲万圣节故事，了解人们节日活动。

点评：学生对外国节日风俗充满了好奇，睁大双眼观看图片，唯恐错过，这不仅激发了学生学习英语的兴趣，更培养了学生跨文化意识，让学生热爱民族文化的同时，了解外国文化，为促进心智发展，提高综合人文素养打下基础。

这一刻让我感悟到一种语言总是和特定的文化紧密联系，语言蕴含丰富的文化内涵，英语课程中十分丰富的德育内容，也是实现育人价值的重要途径，英语教学，英语教师要善于将课外的英语教育资源整合，通过对教材进行文化补充，学生在秉承本国文化传统理念的基础上，逐步了解英语国家的文化使学生在学习过程中始终形成自己的文化，

三.校本课程的意义

1.国家设置、三级课程管理，国家，地方和学校课程。校本课程是在学校完成国家统一的标准课程的基础上，根据地区差异文化在与学生在补充实用性很强的课程，校本课程的开发有利于形成学校办学特色，满足个性化的学校发展要求，以往统一的课程设置难以反映不同地区学校的实际情况和投资要求，因此课程的多样性和灵活性体现了明显的优势，这些对校本课程开发提出了迫切要求。

2.校本课程的研究与开发成了许多学校教科研的重点。

3.校本课程开发有利于学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要，21世纪人类将面临全面进入信息时代，新时代的公民所具备的“基本信息能力”“计算机操作能力”和“生存与发展能力”，已成为各国课程改革的追求的目标之一，校本课程也真正得充分考虑时代特点，学生需求，适应学生不同的性格发展的需要，充分发挥学生的自主性和独立性。

4.校本课程开发有利于教师专业水平的提高，尤其是科研能力的提高，教师是课程实施者，他们最了解学生的知识，能力，兴趣，应该是课程开发的一员。

四.校本课程的开发

1.学校和老师可充分利用当地的风俗人情，学习生活中重要事件，补充英语学习活动。例如：本周学校举行“学雷锋周”学生们学习雷锋，寻找身边的雷锋，发扬雷锋精神。学生可以制作English，poster（英语画报），英语发包与英语演讲小对话，收集雷锋的故事，收集并记录身边的师生学雷锋的行为，然后在规定的时间内，展览在教室和校园橱窗里，英文故事，英语小对话可以在班级举行演讲比赛。

2.重视当地的传统风俗和节日

比如：春天的植树节活动，学生用简单的英语表达“活动计划”“Tree planting Day”。三月是美好的季节，各个城市，小镇会有物资交流会，热闹非凡，可以就此话题展开讨论Talk about what you saw and listened to orwhat you bought，(谈谈你所见所闻，你买过什么)

3.适当进行课程整合，

根据学生的学习和生活经验对课程进行适当的替换，增减。比如，八年级的一个单元，Which cinema is the best?围绕“电影院”展开的话题，对讨论电影院的质量、大小、价钱，学习一些形容词的最高级和比较级，农村学生对电影院质量，这一话题听得是很陌生的，所以教和学很难，因为陌生学生感觉难，没兴趣学，我可以从三个角度，适当进行课程整合，根据学生的学习和生物学习经验，课程进行适当的经验，增删，比如八年级的一个实验区，根据学生的学习和生活经验，比如：老师带领学生一起比较学校图书馆大小、质量、座位等。或比较实验室的设施等，这样就可以让学生有话可说，有依据可比较，学生能学以致用，培养用英语交流的能力。