让寸草春晖与跪乳反哺齐飞，盼天行自强携地厚载物共舞

   ——在语文教学中践行“社会主义核心价值观之中小学生孝爱”

陈孝春

（六安市霍邱县第一中学，1801529908@qq.com）

摘  要：在语文教学中如何践行社会主义核心价值观，这是我们目前教育教学急需要解决的重要问题，社会主义核心价值观内容包含多个方面，本文选取孝爱这个比较小的切入点，谈谈如何在教育教学中践行孝爱，弘扬社会主义核心价值观。

引  言：当前中学生出现不尊重自己生命，不尊老爱幼现象很多，本文从现象到本质深入浅出地阐释了孝爱社会主义核心价值观。

一、百善孝先，大道普爱

孝就是“夫孝，德之本也”；“ 孝”，字上为老、下为子，就是子能承其亲，并能顺其意。“孝悌”就是孝顺父母、敬重长辈、友爱兄弟姐妹及关爱幼小者的伦理规范，表现为知恩感恩报恩、礼敬并推己及人。 “夫孝，天之经也，地之义也，人之行也”，“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名后世，以显父母，孝之终也”。

爱是人们主动给予的或自觉期待的一种满足感和幸福感，是人的精神所投射反射的正能量。“爱”是多义的，它包含了爱己，爱命， 爱母、爱父、爱师、爱友、爱祖国、爱天下、爱宇宙……爱是感情，是信任，是关怀，是帮助，爱是感恩……

二、核心价值，重孝兼爱

社会主义核心价值观是富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。其中和谐友善孝爱的就是我们今天所推重核心价值。

中学生核心素养的内涵为学生应具备的、能够适应社会发展和终身发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。 其中，社会责任就包括诚信友善，重点是自尊自律，诚实守信；文明礼貌，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务等。  身心健康。主要是个体在认识自我、发展身心、规划人生等方面的积极表现。珍爱生命。重点是理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康的行为习惯和生活方式等。健全人格。重点是能调节和管理自己的情绪；有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系等。

三、孝行古今，爱在天下

孝爱的思想源远流长，早在殷文中就频频出现“孝”字，中国传统道德规范，孝占据着非常重要的地位和作用。并且历朝历代的统治者都在极力推行“以孝治天下”统治思想。孝爱作为人们的基本感情，基本规范，一直浸润滋养着我们的大中华，不仅过去，现在还是将来。但是在当前的大发展大繁荣的社会环境中，也出现了一些“不和谐的不友爱的”时代杂音，它们扰乱着我们教育发展，影响着社会主义核心价值观的推行，制约着中学生核心素养的锻造和提升，作为人类灵魂工程师的我们，身逢盛世，当竭尽绵薄之力，摆渡那些懵懂迷茫的学子。

四、警钟长鸣，不忍视闻

2015年4月，浙江舟山五年级学生从4楼毫不犹豫地飞跃而下，跳楼原因太任性；2015年9月6日下午，江西省奉新县华林中学14岁男生余亚楠，在自家客厅用绳索结束了自己年幼的生命；2015年10月18日早上七点多，湖南邵东县廉桥镇新廉小学发生一起命案，52岁女教师李桂云被人杀害后藏尸于床底，手机和现金被抢走。李桂云死在自己任教的学校里，凶手是留守少年刘宇、赵民、孙斌；2016年12月16日霍山中学学生疑因“考试作弊和学校发生矛盾”后从教学楼高处跳下身亡；2017年4月1日，四川泸州市泸县太伏中学初二学生赵某坠楼的死亡；2017年11月12日，湖南47岁的高中教师鲍方，身中26刀，在送往医院的路上，经抢救无效身亡，凶手正是他平日寄予厚望的学生，16岁的罗军。……

五、解铃系铃，孝爱国殇

在千军万马过独木桥的今天，两耳不闻窗外事，一心只在题海战术，我们人文的教育在逐渐远离书本远离教育，是的，教育在践行社会主义核心价值观，要提升中小学生核心素养，当顶层设计的美好蓝图落到当前考试教育的残酷现实，真是呜呼哀哉。看来解铃还须系铃人，恢复孝爱教育让友善和谐等美好的价值观素养切实在华夏大地生根发芽开出美丽的花结出累累之硕果。

青少年身心素质差，抵御能力差，无知性、盲目性很难应付来自社会各方面的影响，经不住诱惑，或控制不住自己的情绪，意气用事，不记后果，动机不良不劳而获、不思进取、贪图享受的享乐主义诱惑他们去盗窃、抢劫，变态复仇的报复心理可以导致去杀害、伤害别人等等。这里我们学生

学校家庭教育的无力与漏洞。一些家庭学校对青少年学生的思想和法制教育不够，导致许多青少年学生缺乏正确的理想信念，不知什么是违法、什么是犯罪，缺乏普通的法律常识，头脑中没有辨别是非的标准，不懂法，不知法，也就谈不上遵纪守法。

学生自身原因，因身体残疾，或得了重病，或自身性格的弱点导致看问题绝对化，性格过分内向，爱钻牛角尖；或因人际关系僵化，得不到家庭温暖。父母不和或偏爱某一个孩子，都易使青少年产生自卑、愤恨、自暴自弃心理。

特别是当前，全民教育大发展，我们在过分关注学生的分数成绩时候，有多少家长和老师去积极主动去关心爱护学生那脆弱的心灵？我们的家庭学校和社会缺乏对孩子的孝爱教育，挫折教育，人生规划教育。我们的学生从小对生命的懵懂甚至无知无畏，太缺乏持续有针对性的生命教育。

六、因材施教，孝爱并重

1．孝爱在于唤醒

事，孰为大？事亲为大；守，孰为大？守身为大。不失其身而能事其亲者，吾闻之矣；失其身而能事其亲者，吾未闻也。孝的开始是善待自己，保护好父母赐予的肌肤毛发，心存善念。从“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”中让学生首先爱自己，然后由己及人。而这些我们作为教育工作者首先要用教育唤醒学生的孝爱意识。

开主题班会“呼唤孝爱教育”，唤醒学生对生命的孝爱。孟子说，老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。孟子，世俗所谓不孝者五，惰其四支，不顾父母之养，一不孝也；博奕好饮酒，不顾父母之养，二不孝也；好货财，私妻子，不顾父母之养，三不孝也；从耳目之欲，以为父母戮，四不孝也；好勇斗狠，以危父母，五不孝也。

人最宝贵的是什么呢？是生命。生命对于人有什么意义？美•爱因斯坦说，人只有献身社会，才能找出那实际是短暂而有风险的生命的意义。苏•奥斯特洛夫斯基说：一个人生命只有一次，一个人的生命是应该这样度过，当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞耻。法•居里夫人说，我已经作了我能做的事。英•肖伯纳说，人生不是一支短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃烧得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。生命如初春温暖的朝阳，如秋晨草尖晶莹的露珠，如夏日蓬勃灿烂草木，如冬季寂静苍寥的天地。生命诚可贵。（摘自《呼唤生命教育》作者本人发于《作文成功之路》）

周记、摘抄和课前三分钟演讲，让学生去搜集整理关于生命的名人名言、名句名篇。让他们晨诵午读，对孝有所知。古代有“二十四孝”， 孝感动天 ，亲尝汤药，啮指痛心，百里负米，芦衣顺母，鹿乳奉亲，戏彩娱亲，卖身葬父，刻木事亲，行佣供母，怀橘遗亲，埋儿奉母，扇枕温衾，拾葚异器，涌泉跃鲤，闻雷泣墓，乳姑不怠，卧冰求鲤， 恣蚊饱血，扼虎救父，哭竹生笋，尝粪忧心，弃官寻母，涤亲溺器。

对生命有所知。学生学习认识了张海迪和她的《生命的追问》，史铁生和《我与地坛》，认识了贝多芬和他的《第九交响曲》 ，美国作家房龙和他的《〈宽容〉序言》，认识了冰心和她的《谈生命》……

2．心有灵犀，穿越古今

《论语•侍坐》中曾点说：“暮春时节（天气和暖），春天的衣服已经穿着了。我和五六位成年人，六七个少年，到沂河里洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌走回家。”这是多么惬意的学校师生生活学习场景，畅所欲言，因材施教。在高一时，我们组织学生去采风，游学，亲近自然，行万里路。某个风和日丽的水门塘拉练，学生所带的小册子中也有许多孝爱的经典。

《触摸春天》中盲童女孩安静用心灵为我们描绘了一个属于她自己的缤纷多彩世界。告诉我们只有热爱生活，才能感受生活的美好。《永生的眼睛》讲述了琳达一家几口人先后为盲人捐献眼角膜的感人故事，虽然他们的生命已逝去，他们的眼睛却获得了永生，他们的助人为乐舍己为人的奉献精神更在照亮人们。《假如给我三天光明》《地震中的父与子》让青年学生通过学习阅读异国海伦•凯勒、父与子的故事，从更广阔的层面知道生命的无国界，生命本质是平等的，这样就深化了生命的内涵，强烈地生命珍爱，坚持信念的生命真爱，爱创造了一个又一个生命的奇迹。《微笑着承受一切》桑兰那微笑着承受一切的故事，让我们近距离感知桑兰那坚强地面对生命过程中的艰难坎坷，感悟她对生命的理解和珍惜，振奋着青年学生只要我们每一个人都勇于面对、勇于接受挑战，生命才会更灿烂。

人们常说，树犹如此，人何以堪。谈到孝爱，我们也可以反弹琵琶，人不仅要爱惜自己的生命生活，还要爱自己的家庭团队集体国家社会全社会，爱无国界，博爱更无物界，爱惜花草树木山川河流飞禽走兽……

3．众里寻她，多媒体展示

 周末学校组织学生在阶梯教室教室放映有关孝爱的励志的影片，各科任老师根据所教内容的需要，结合学生实际，展示多部孝爱的影片。

《辛德勒的名单》让我们感知生命的珍贵，《忠义犬八公》更是把孝爱泛化，《放牛班的春天》绽放出生命的光芒，《三个傻瓜（三傻大闹宝莱坞）》告诉学生生命在于奋斗，《死亡诗社》又译为《春风化雨》《暴雨骄阳》，师生励志孝爱的大片，《入殓师》让我们感受到生命与爱的真谛……

当然更多的还是我们国家的许多具有爱国爱生命的影片，还有每年的《感动中国人物颁奖》《世界因你而美丽，影响世界华人盛典》等等。

班级的常规管理中，老师利用班级黑板报、学校宣传橱窗，鼓励学生进行以“孝爱”为主题的黑板报、手抄小报创作；教师选择具有强烈孝爱意识以及生命知识的课外读物、影视作品或科普作品等推荐给学生阅读和欣赏。

  七、孝爱教育，永远在路上。

21世纪教育是以人的发展为核心的教育，我们要树立“以人为本”“以孝爱教育为本”的教育理念，努力培养学生的健康心理与良好的心态，使每个学生都能反复尝试成功的喜悦，树立起学习的信心，燃起他们对前途对美好生命的希望之火，让生命的之舟徜徉于人生之海，“乘长风，破万里浪 ”。

公元前384年，亚里斯多德出生在希腊北方的史塔吉拉城，他的父亲是马其顿国王的御医，家境富裕，17岁时，亚里斯多德来到雅典，进入柏拉图创立的学园一待就是二十年，从最初的学生变成教师。柏拉图死后，亚里斯多德总结前人哲学思想的基础，否定了他老师的很多观点和理论,创立了与老师截然不同的哲学体系，所以亚里斯多德有句名言：“我爱我师，但我更爱真理”。 在今天我们可以发展这句话，在我们师生追求真理的路上，师生互爱互敬共创人生美好生活。