术攻·罗理·九一八
——浅谈班级管理中的人性化
陈孝春
(安徽省霍邱县第一中学 chenxiaochun2006@)
摘 要:本文介绍班级管理的技术艺术与人性化,力争阐释做一名智慧型班级管理者;同时对学生进行品德道理教育,因为道理使人明目,规定使人自私,用道理来充实学生,武装学生,做一个理性之人;最后,教管学生要多管齐下,新颖别致又要寓教于乐,做一个有爱有恨知情知理的人。
关键词:班级管理 人性化 术攻 罗理 九一八
引 言 班级管理,见智见仁。有的优秀班级老师在与不在学生始终如一,鸦雀无声;有的老师死磨硬守,全程看护;有的善弹钢琴,精于太极,主次软硬并施;有的若即若离,恩威并用……老师们,你的治班理念如何,知己知彼,切磋琢磨,我们共同探讨,把我们的学生教育好!
一、人性化管理说着容易做到难
教育是有目的有计划地对教育对象的德、智、体诸方面施以影响。所以教育是讲技术和艺术的。教育技术可以是黑板、粉笔、课桌椅、教室,可以是电子计算机、卫星通信系统、光缆通讯网络,可以是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。这里我就来借用上面的教育技术谈谈班级管理中的技术和艺术。
班级管理过程中有许多技术含量。如,建立健全班级各项规章制度,完善班级领导班子建设,遵守作息制度,定期检查学生作业制度,卫生、纪律、三操制度等等。具体的一些制度如,损坏课桌凳门窗玻璃等要照价赔偿;不能迟到,迟到要被批评、罚款、罚站;不能进网吧,考试不能作弊等等,它们是班级管理的措施手段。立章建制,是班级的宪法和法律,具有权威性,所以我们要时时做到有法可依,有法必依,执法必严,违法必究。
苏霍林斯基对教育有高屋建瓴地看法。他说:“教育其实也是一种艺术化的改造。”而与之相应的班主任管理应当讲求教育艺术。以我们学校为例,学思堂教室门现在被包装上铁皮,就这样,门还是经常被损坏。而玻璃门窗呢,学思堂大门那么大的玻璃很少被损坏。为什么,读一读张丽均的《门的悬念》,这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任,它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中,让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。——这是一道玻璃门。再实际看看我们的学思堂大玻璃门,我们就会明白,这里就有设计者的艺术在里面。它易碎,反而让人倍感珍惜关爱。学生走近它,它反而关心学生,孩子小心碰头。所以把“别践踏草坪”换成“小草青青,脚下留情”是艺术。所以当学生迟到时候,老师会说,生病了吗?熬夜了吗?家里有事?……这比罚站不分青红皂白的侮辱就更加有人性化的关爱。这就是管理艺术。也许这就是班级管理的智慧吧!
二、动之以情和晓之以理
现在的学生厌学怎么办?上课睡觉怎么办?玩手机怎么办?上网怎么办?考试作弊怎么办?总是迟到早退甚至旷课怎么办?……问题能提很多。我们老师平时是如何做的呢?术攻少不了,可是学生都改变了吗,心悦诚服了吗?其实,我们还是要以讲道理为主。有人说,道理使人明目;规定助人自私。他举弟子规来说明,《弟子规》内容可分为两种:道理;规定。道理部分,无疑是非常经典的。像 “同是人;类不齐;流俗众;仁者希;果仁者;人多畏;言不讳;色不媚”。多看多想,使人明目。而规定部分,通常会让自私的人们变得更加自私,因为人们总是喜欢站在个人利益的立场来看待事物,用个人的喜好来利用事物。像“父母呼;应勿缓;父母命;行勿懒”。不同地位的人,看到后,会有不同的想法。家长看了,会想……弟子看了,会想……于是,《弟子规》的规定部分,很自然的沦为助长人们自私的工具。——不过,也正因为如此,孔子才得以出名,孔子的追随者才如此之多。像老子《道德经》写的那么经典,但名声和地位却远不如孔子。因为老子的《道德经》中没有规定成分,因为没有规定,他就无法利用自私的人来为他传播《道德经》。可惜吗?不可惜。通常最优秀的东西,并非最有名的东西——这就是——道!
阿拉伯有句名言,世上唯一的财富是知识,世上唯一的邪恶是愚昧无知。富兰克林则说:“学而无术者比不学无术者更加愚蠢。”
纵观我们的学生,在现行教育体制下,学死书,死学书,学书死。我们的学生真正懂得道理的有多少呢?有时我们也说现在的学生懂得真多,其实道理是很少。所以对学生进行三观教育,理想目标教育,文明礼貌教育,感恩教育,文化熏陶教育等等,及时又必要。
三、直观教育和干瘪的道德说教
如果要问,在中国哪一部电影或电视最受欢迎,家喻户晓,妇孺皆知。我想就是《西游记》了。如果要问哪一类影视剧人们常看不厌,越看越来劲,越来气,民族大气,那就是抗日系列剧。这就给我们在教育学生管理学生带来思考。用什么方法能激发学生求知欲,让学生发自内心心甘情愿地学习。所以九一八警钟长鸣,让我们想起历史,想起民族的耻辱,想起我们落后要挨打,激起我们学习的内驱力,持久的内驱力。这样因材施教放放励志电影不是很好吗?
所以在班级文化建设中,我们要张贴能激发学生积极性的名人名言,名人故事。如,爱迪生的“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”; 莎士比亚的“不应当急于求成,应当去熟悉自己的研究对象,锲而不舍,时间会成全一切。凡事开始最难,然而更难的是何以善终”;松下的“逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人,才能算是真正的强者。自古以来的伟人,大多是抱着不屈不挠的精神,从逆境中挣扎奋斗过来的”;卡耐基的“人在身处逆境时,适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸,也可以战胜不幸,因为人有着惊人的潜力,只要立志发挥它,就一定能渡过难关”; 安东尼·罗宾的“那些最能干的人,往往是那些即使在最绝望的环境里,仍不断传送成功意念的人。他们不但鼓舞自己,也振奋他人,不达成功,誓不休止”; 牛顿的“如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时,他会告诉你:“跌倒了,爬起来”,这就是成功”; 宋·苏轼的“古之立大事者,不惟有超世之材,亦必有坚忍不拨之志”;这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中,而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。等等。
学校也在不断地外请清华学子来我校励志演讲,也在请回霍邱籍清华师生,两院院士来母校做励志演讲,也在请励志专家来我校演讲。其实我们班级也可以请以前考上重点大学的学生来校演讲。学校和班级也在开展丰富多彩的活动,留住学生的身,留住学生的心,留住学生的崇高目标和理想,留住学生的学习动力,留住学生的学习激情,留住学生的为中华之崛起而读书的民族魂。