他的“装病”敲击了我的内心

（梁塘教学点 周明华）

为了现实生活所迫，在我们农村的学校里逐渐涌现出了一部分“留守儿童”，并且这个队伍在不断扩大。他们与父母相隔千里，一年相聚一次，有的甚至几年才会相聚一次。他们跟着爷爷奶奶，好吃好喝尽着管够，任性贪玩由着性子来。我一直觉得：他们这条件不挺好的么，一个个简直都被惯坏了，他们不知道珍惜这么好的学习机会，浪费时间，对不起他们的父母。我甚至都没有好好和他们认真地聊过。我和他们的家长都理所当然地以为他们什么都不缺，缺的是端正的学习态度。可是最近发生了一件事情“一名留守儿童‘装病’”，这件事情给我了深刻的触动。

事情要从一个多月前说起，我们学校二年有个学生，从记事起就跟爷爷奶奶在老家生活，父母常年在外务工。去年年冬父母回来了，为了补偿自己不能在家带他遗憾，就给孩子买了许多吃的喝的，牛奶饮料成箱搬回家，零花钱塞满了口袋。最后孩子说肚子疼得厉害，奶奶带回去找医生，医生说凉的吃多了，凉胃了吃点药注意饮食就行了。后来他说疼得狠，大哭不止，爷爷奶奶一度把他带到合肥查病，医生说没事，孩子身体健康啊！爷爷奶奶就打电话让孩子父母回来带他到上海儿童医院，到那儿查了医生也说没事！大约爸爸妈妈看出他可能装病不想上学，于是就带他在上海玩了两天，买了一大堆零食衣服哄哄他，最后送回来了再也不搭理了！可是孩子回来了还是哭，喊肚子疼！奶奶无奈就找神仙老奶奶一类瞧看。她们说是因为孩子的奶奶信基督教，所以孩子才肚子疼的！于是奶奶就把刚信不久的基督教的书籍都烧了，还请神仙老奶奶亲自上阵送“邪秽”远离孩子。但是来带到学校后他还是大哭喊肚子疼，爷爷奶奶听从孩子父母的建议--头也不回走了，说他“装病”！叫老师别打电话给他们了，硬逼他在学校上课。

我从始自终一直参与此次事件中，我先是担心他别有什么病症，后来事情的发展让我坐不住了。我们不能再用这么生硬的办法了。于是我就让他的班主任和他聊聊，可是没奏效。一天中午我看他一个在教室里趴着。我就笑眯眯地坐到他对面，我也曾带过他一年课，而且我是个女性，自认为我们会聊得很好的！我告诉他：你是个男子汉，你的个头都快撵到老师了！所以咱们不要哭，老师比你还小的时候妈妈就死掉了，你想想老师小时候该多可怜！他立马惊讶了，坐直身体说：“老师你从小妈妈就死了啊！”我当时也是真情流露，眼睛红了。我接着说：“我从小都没有人给我做鞋，也没人给我买新衣服，冬天我的手脚都有冻疮，我好想妈妈，就跟你现在一样，想得都哭！”他好像忘了自己肚子疼的事情，连忙问我：“那老师你爸爸呢？”我笑着说：“我爸爸要想办法挣钱给我和哥哥弟弟们交学费啊！他又不会做鞋！”他又问：“老师你没有爹爹奶奶啊！”我说：“有啊，奶奶年龄太大了，爹爹忙田里农活啊！”我不能偏离主题，紧接着问他：“你能理解爸爸妈妈为什么去外面打工吗？你是怎么想的？”他断断续续说了自己的理解，自己的想法和观点。我认真地对他说：“爸爸妈妈其实也舍不得你啊！可是他们想让你和妹妹的生活得更好啊！你和妹妹将来上高中上大学都是要生活费和学费的啊！我们这土地又少，还没有水！靠种田没有多少收入啊！”他低着眼皮不说话了。好像奏效了，他9岁了，应该多多少少能懂一点点我刚刚说的话吧！

直觉和事实证明了：他想和爸爸妈妈在一起。或许他真的是在装病，他想借装病能让爸爸妈妈把他带在身边。或许他想借装病让家人都开始关注他！我和他的奶奶说，你们别天天只顾忙着农活，他想爸爸妈妈了，寒暑假让他去玩玩。奶奶说：“怎么办！他老头娘上班没人照顾接送，在外面花钱厉害！没人看！老头娘回来又没事干，种田种地又没有什么样子！”是啊，父母觉得自己在外累死累活地为他，他却装病不好好上学，对不起自己的一片苦心。可是谁来想想孩子的内心呢？他只有八九岁，当他看见别的孩子上学放学都有爸爸妈妈接送，自己内心渴望能和别的孩子一样！又或许是过年那几天妈妈温暖的怀抱让他思念不已！如果你觉得他怎么就不能理解你们的一片苦心！那么请你们想想，他只是个孩子，一个二年级的孩子，他们并不能明白你们大人所认为的那片苦心。作为老师，我们能为他做些什么？我们怎样才能走进他的内心呢？怎样才能让他在没有父母在身边的日子里安心学习呢？我们可以无视，仍然一味地追要他的学习完成结果？内心里始终有个声音一直回应：不！孩子的心理发展和学习同样重要。

通过这次事情，让我对每天面对的留守儿童有了更深刻的认识与感触，这件事情重重的撞击了我的内心。让我幡然醒悟：我、包括家长往往只顾虑到孩子的外在物质需求，而往往忽略了孩子的内心世界需要！这也更让我深深地感觉到：女教师在关注留守儿童这方面有着独特的无可替代的作用。因为女教师更容易得到孩子的信任，孩子或多或少都有点把女教师想象成妈妈了，更愿意向女教师吐露自己的内心想法。这样就非常有利于留守儿童工作的开展。当然，学校还有很多和他一样的孩子，他们不知道怎么样表达自己内心的想法，但是我们可以确信一点：他们渴望和父母生活在一起，在父母不在身边的日子里，友情和老师的关爱会缓解他们那份对父母的思念。所以今后我们老师要注重利用、把握好孩子们的课间活动时间，同时老师最好参与这个课间活动中来。相信师生间那无拘无束、畅快淋漓地玩耍，会更能增进师生的情感。

我有次和他们打羽毛球，结果我还输球了，他们可高兴了：噢噢噢噢 、、、、、、我们赢老师喽！没什么，不要去考虑自己在孩子们心目中形象掉落了！你可以大声地对孩子们说：“老师输球只能说明---你们太棒了，是运动天才！那些个名牌教练没发现你们，真是可惜了！”我可不是故意输球，事实是他们打得毫无技术，发球多是扣球，我就只好舍命奉陪！当看着他们因为赢了老师而笑得特别灿烂的笑脸时，我明白了：每天只要课间十分钟就够了，和留守儿童，和所有孩子畅快地玩耍一次！不需要我们大费周章地刻意组织大型活动。只要我们从点滴的小事开始行动，相信会有意想不到的收获！