人教版二年级上册《秋天的图画》第一课时教学设计
方国卫
(淮南市潘集区实验小学，422936228@)
摘要：课程标准实验教材人教版语文二年级上册第一课《秋天的图画》,简单的几句话配以美丽的秋景图,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情展现出来。
关键词：勤劳、秋天、美丽、图画
引言：当我们把一幅幅生动形象的图画带到语文课堂,再配上优美的旋律和脍炙人口的篇章,语文课就有了文字、音乐和美术的融合,由此激起学生丰富的想象和创新意识,使学习产生意想不到的效果。下面我就谈谈我是怎么设计《秋天的图画》第一课时的。
教学目标
1、 会认8个生字，会写8个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、 喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点、难点
重点：从优美的语言文字中，感受秋天景象的美丽，体会人们的喜悦心情，激发学生对勤劳的人们的赞美之情。
难点：喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现秋天。
课时安排：2课时
教学准备：图片、课件
第一课时
课时目标：
1.读通课文，学习并掌握本课的生字、新词，积累词语。
2.读画结合，感受秋天丰收的景象，体会人们的喜悦心情。
3.采用自己喜欢的方式表现秋天。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，今天，老师给大家带来了一些礼物。（播放秋天美景的图片并解说）
同学们，这些景色美吗？
生：美。
师：你的心情怎么样？
生：高兴、愉快．．．．．．
师：什么季节才能拍出这么美丽的图画？
生：秋天。
师：今天让我们带着这份好心情，一起学习《秋天的图画》。
和老师一起板书课题，点名读，齐读。
二、朗读感悟，整体把握。
1、 自由朗读课文。
出示读书要求：（1）圈出本课的生字，新词。
（2）把生字读正确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。
（3）标出课文共有几句话。
2、 教师检查读书情况，指导学生读正确。
3、 师：数数课文有几句话？
生：4句。
三、学习生字、新词。
1、认读生字。
师：同学们，苹果园里的苹果熟了，想不想和老师一起去果园里摘苹果？
生：想！
课件出示生字：丽 波 浪 灯 作 字 苹 劳
师：谁能把字音读正确，这个苹果就是你的了。
点名拼读，组词或者造句。重点指导“灯、苹”的后鼻音。
2、认读词语
师：这些词语宝宝也等不及要和大家交朋友了，我们一起去认识一下吧。
课件出示词语：图画 梨树 灯笼 波浪 高粱 燃烧 勤劳
师：谁先来？他读对了，其他同学跟读。（听“灯笼、高粱”的轻声是否读准确，师相机正音。）
点名读词，其他同学跟读。
老师：一起读两遍。
【设计意图：读准生词，读通句子，是学生应具备的基本能力。检查学生读书情
况，是了解学生学习情况的必要手段，有助于将学生的语文基本能力训练扎实，
为深入学习课文做好铺垫。】
四、图文并茂，感受秋天的美。
1，看图说美景
（1）师 ：今天，老师给大家带来一幅图(课件出示课文插图)。图上有些什么呢？
你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说，也可以按照从远到近或从近到远的
顺序说说。
学生根据课文插图说说图画的内容，指导学生按顺序说话。
【设计意图：引导学生观察图画，使学生弄懂图意，教给学生按一定顺序观察事
物的方法，有助于提高他们口头语言表达的条理性。】
（2）学习第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。
师：这是一幅什么季节的图画？你是怎么知道的？
生：秋天。
生：秋天，果园里的果子成熟了。
生：秋天，田野里的庄稼丰收了。
生：秋天，一群大雁往南方。
师：秋天，果园里的果子成熟了，田野里的庄稼丰收了，这番景象美吗？看着这番美丽的景象你的心情怎样？
生：美，我的心情很高兴，很激动。
师：是呀，秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边，她还给我们带来一个好消息
呢！（课件出示句子：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。）
师：谁愿意把这个好消息告诉大家？(指名读，相机指导有感情朗读)
师：一起把这个好消息告诉全校的同学吧。（齐读）
【设计意图：拉近学生与文本的距离，激活学生情感，真切地感受“美丽”，激
发学生学习兴趣，让学生在有情感体验的基础上进行有感情朗读，提高读的效
率。】
2、品佳句、析好词。
（1）师：我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色，快到课文中找找一
边读，一边用铅笔把它划出来。
（2）学生读找到的句子，课件出示第2句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红
红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
（3）师：这句话里写了哪些景物，请读一读，想一想。
生：这句话写了梨，苹果，稻子，高粱这些景物。
（4）师：读读这句话，并画出表示颜色的词语。
师：谁愿意一个人来读读这句话，比一比谁读得最好。
学生比赛读，老师指导、评比。
（5）师：这句话里哪些词语是表示颜色的？
生：金黄、红红、金色、
（6）去掉颜色词语，对比，感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼，苹
果露出脸颊，稻海翻起波浪，高粱举起火把。”
师：读读这句话，你发现它和文中的句子有什么区别？加上表示颜色的词语好还是不加好？
生：加上表示颜色的词语好，能让图画更美丽。
师：有了这些表示颜色的词语，把景物染上了丰富的颜色，图画更美了，句子也更美了，我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢？（有感情朗读）
（7）师：这个句子里的 “挂起、露出、翻起、举起”是表示什么的？
生：表示动作，都是动词。
师：这四个动作是一样的吗？
生：不一样。
师：学着做一做这些动作。
学生学着做做动作。
师：带着动作，注意表示颜色的词语，齐读这句话。（教师指导朗读）
（8）师：人们不光种了梨树、苹果、高粱、稻子，还种了许多其他作物，你观察到秋天还有哪些庄稼和果实成熟了吗？
生举例：大豆、玉米、棉花、桔子、柿子、石榴、葡萄、香蕉、枣子、柚子．．．．．．
3.悟情感。
师：真是好一幅秋收的美丽画卷，是谁使秋天这样美丽呢？大雁会告诉你们答案
的。读课文找出答案吧。
课件出示“看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。”
（1）点名读，指导朗读，语速读得慢一些，“大大的”读重一些。
（2）师：勤劳的人们给我们带来了丰收的果实，带来了美丽的图画，你想对勤劳的人们说些什么呀？
生：谢谢你，勤劳的人们。让我们有粮食吃，有香甜的水果吃，有新鲜的蔬菜吃。
生：谢谢你，勤劳的人们。让我们的衣食住行这么方便。
生：谢谢你，勤劳的人们。让我们的城市这么美丽。
生：谢谢你，勤劳的人们．．．．．．
（3）师：不但我们要感谢勤劳的人们，田里的庄稼，园里的果子也要感谢勤劳的人们，一起看看他们是怎么说的。
生：梨树说：“是勤劳的人们让我挂起金黄的灯笼。”
生：苹果说：“是勤劳的人们让我露出红红的脸颊。”
生：稻海说：“是勤劳的人们让我翻起金色的波浪。”
生：高粱说：“是勤劳的人们让我举起燃烧的火把。”
【设计意图：教材本身是“文”和“道”的统一体。让学生感受秋天丰收之美的
同时渗透了勤劳才能创造美的思想教育，做到既教书又育人。】
五、指导写字
师：让我们把最美丽的字献给勤劳的人们，学写“劳”。
老师在黑板的田字格里范写，边写边说写字要点。
学生在家庭田字格里学写。
比一比谁的字写得工整、美观，评出一、二、三等奖。
六、朗读、背诵课文
1、师生合作配乐朗读课文。
2、学生分句朗读课文。
3、课文内容填空 ：（ ），秋天来啦，山野就是（ ）。梨树挂起（ ），苹果露出( )，稻海翻起( )，高粱举起( )。谁使秋天这样美丽？看，( )作出了回答，它们排成( )，好像在说——( )。
4、师：你会背诵课文了吗？比比谁是背书大王。
5、背诵课文。
【设计意图：背书是学生积累语言文字的重要方式，但机械识记的效率较低，会
给学生带来压力，而采用填空形式帮助背诵既可以降低背诵难度，激发学生自信，
又可以渗透背书方法的指导，同时也是对本课文本特点的再一次回顾，学生熟练
地掌握了写作技巧，小练笔部分的训练才能水到渠成。】
布置作业：1、画一幅秋天的图画，捡几片落叶做书签或者写一写赞美秋天的句子，办一个“我爱秋天”展示会。
2、小练笔：写写自己秋天里的发现。
板书设计：
1 秋天的图画
梨树
创造 苹果
勤劳——————美丽 稻海
高粱
